El riesgo de seguir con Google Apps para universidades como la UPC

Cada vez veo más señales que indican que Google tendrá que poner orden en la casa para ser competitivo. Como este [https://archive.ph/7BYDG]. Cuando esto suceda, muchos servicios gratuitos o muy económicos simplemente serán discontinuados. No olvidemos que "Google graveyard" crece cada dia.

La compra del 49% de OpenAi por parte de Microsoft (quien ya tenía un acuerdo de colaboración previo, cuyos frutos hemos visto con el GITHUB_COPILOT). Si Microsoft integra de forma efectiva las herramientas de OpenAI en sus SAAS como Microsoft Office, muchos "clientes" de Google migrarán hacia sus servicios. Esto incluye Bing (Bing+GPT-4) y Office, como servicios SAAS de pago. Que los usuarios profesionales pagarán con gusto.

Google solo sabe ganar dinero a costa de vender anuncios. Vende SAAS, pero no es su core-business ni forma parte de su cultura. El pobre soporte que ofrecen lo demuestra.  ¿alguien en la sala ha conseguido hablar con un humano en un servicio Google? Y un asistente tipo ChatGPT que haga de sustituto de un motor de búsqueda no muestra anuncios, y por tanto no gana dinero en el modelo de negocio actual de Google. ¿Cómo resuelve esto Google?

¿Dónde deja esto la continuidad de Google Apps (drive, classroom, meet, calendar, incluso gmail)? Muy probablemente en los próximos 5 años estas herramientas evolucionarán más que en los últimos 25 años a medida que se integren IA generativas.

Mantener estas herramientas actualizadas con el estado del arte, soportar el coste computacional (las GPU que ejecutan IA no tienen costo marginal cero, cuestan dinero) será una decisión de negocio. Y no tenemos certeza de que Google decida seguir jugando.

Y aunque la probabilidad de discontinuar el servicio o dejarlo obsoleto como servicio gratuito de bajo valor añadido para usuarios "free" sea muy baja, es el riesgo en el que incurren todas las organizaciones que lo usan para procesos críticos.

Organizaciones como la UPC estamos incurriendo en un riesgo y una deuda tecnológica muy importante. Cuando nos sería fácil auto-abastecernos con soluciones open source, manteniendo al personal de servicios TIC capacitado, y ganando oportunidades de negocio para UPCnet o inLabFIB.

En el articulo Privacy and E-learning a Pending Task (Alier M, Casañ Guerrero MJ, Amo D, Severance C, Fonseca D. Privacy and E-Learning: A Pending Task. Sustainability. 2021; 13(16):9206. https://doi.org/10.3390/su13169206) ya hablamos de los efectos a largo plazo de externalizar servicios core en universidades. En el caso del artículo, la apuesta por Moodle y el Open Source demostró ser la acertada en 2003. ?Que va a pasar en 2023? 

El impacto de la tecnología: Multiplicate por infinito

Cada innovación científica y tecnológica tiene un potencial transformador en la sociedad en la que se introduce. Analizar este potencial nos puede ofrecer nuevas maneras de observar nuestra historia … y nuestro futuro, más o menos inmediato.

Una forma muy interesante de ilustrar el potencial transformador de una tecnología es su factor multiplicador. Ideado por mi amigo Miquel Barceló, profesor de la Facultad de Informática de Barcelona, el factor multiplicador de una tecnología mide en cuantas veces supera una nueva tecnología a su alternativa previa. Por ejemplo transportar mercancías en un camioneta respecto a cargarlas en un burro mejora la capacidad de carga en 100 veces más (de 30 kg a 3.000 kg) y mejora la velocidad media en 10 veces más (de 8 km/h a 80km/h , si el tránsito lo permite claro). Combinada la mejora de capacidad de carga y la velocidad podemos obtener un factor multiplicador de 1000. 

El análisis a lo largo de la historia del factor multiplicador de las nuevas tecnologías (así como el conocimiento y ciencia que las hacen posibles), nos podría proporcionar una visión alternativa de la historia distinta a la que nos suelen contar, donde la técnica y la ciencia suelen ocupar un segundo lugar. 

Por ejemplo, sabemos durante el siglo XX cual ha sido el potencial transformador de la tecnología del automóvil y como ha afectado al comercio, la industria, la sociedad, la política, la guerra… Todos los aspectos de la vida humana se vieron transformados en pocas décadas por esta tecnología cuyo factor multiplicador estimamos en 1000.

!Solo 1000! 

A los 13 años tuve un Sinclair ZX-81 de segunda mano, un microordenador con un procesador de 1 MHz, tenia un KB de memoria RAM y almacenaba información en cintas de casete que cargaba desde un Walkman. El procesador que hacia un millón de operaciones aritméticas por segundo(aproximadamente). Un factor multiplicador de un 1.000.000!  Si combinamos mi viejo ZX-81 con un módem de la época que permitía transferir por la línea telefónica datos a 1200 Bits por segundo, o sea que en 6 segundos transfería un KiloByte, aproximadamente una página de texto, una carta, que por correo – el que funciona con sellos y buzones amarillos, ¿los recuerdan? – con suerte tardaría 3 días: 43.200 veces más. Combinado el 1.000.000 del ZX-81 con el 43.000 del módem tenemos un 4,3 con 9 ceros detrás de factor multiplicador. 4.300.000.000

¿De cuanto era el factor multiplicador del automóvil? ¿mil? !Já! 

Usando este factor multiplicador de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como oráculo podríamos prever un gran efecto transformador. Pero aun así no podríamos prever la que se nos viene encima en términos de cambio tecnológico y su impacto en nuestras vidas presentes y futuro inmediato.  

Escribo este articulo 28 años más tarde en un “viejo” Macbook Air  que comparado con el ZX-81 es 10.000 veces más rápido, con 4.000.000 más memoria y dispone de una conexión a internet 20.000 veces más rápida. ¿Alguien se anima a calcular el factor multiplicador?  

Es imposible. 

El 1965 Gordon E Moore formuló en un celebre articulo una observación sobre la mejora continuada de la capacidad de computación: se dobla cada 24 meses. Esta observación que ya se considera una ley : La ley de Moore, se viene cumpliendo desde entonces. Cada vez que parecía que el avance tecnológico languidecía y la capacidad de los procesadores – tamaño de las memorias, discos, velocidad de las conexiones – un nuevo descubrimiento ha mantenido inexorable el cumplimiento de esta ley. 

Las tecnologías de la información y la comunicación no solo tienen actualmente un factor multiplicador ya absurdo, sino que este factor se duplica y ira duplicando  cada dos años en una progresión exponencial. Una de esas que llegan tarde o temprano valores infinitos.

¿Que sucede cuando se introduce en – literalmente – todas las facetas de la vida humana una tecnología de factor multiplicador infinito?

Lo que pasa en Europa se queda en Europa. Tiempos interesantes.

En los países de la unión europeos tenemos algo parecido a la Ley de Protección de Datos de carácter personal (LPD )en la que se reconocen ciertos derechos de las personas sobre la información relativa a ellos mismos y cómo se debe tratar esa información por parte de empresas y organizaciones.

Pero existe un problema explicado por la ley de ruptura, formulada por Nikolas Negroponte en Being Digital. El progreso tecnológico avanza a un ritmo exponencial marcado por la ley de Moore, el ritmo al que la sociedad adopta este progresos tecnológico es menor pero también sigue un patrón acelerado... y las leyes ... las leyes evolucionan de forma lineal, en el menor de los casos. En España en el apartado educativo sin ir mas lejos tenemos la costumbre de retroceder o de simplemente marear al sistema con tantos cambios idiotas hasta dejarlo cuasi disfuncional.

Volviendo a la ley de ruptura, es evidente la ruptura entre la sociedad digital y el sistema legal, que cuando consigue crear normas para una situación esta ya ha evolucionado a un escenario muy diferente.

El tribunal de Justicia Eurpoeo ha sentenciado que los datos personales de los ciudadanos de la UE, por muy memos que estos sean y los compartan abiertamente, deben permanecer en servidores en la UE para garantizar los derechos que leyes como la LPD pretende garantizar. Esta sentencia le da un toque de atención a la Comisión Europea que permitía que empresas Americanas almacenen nuestros datos en sus servidores si cumplían una serie de condiciones.

Pero el circo de PRISM y la NSA desatado por Wikileaks hace un año, ha originado una denuncia bien fundada. Si los servidores de las nubes en EEUU están pinchadas ... ¿quien garantiza por ejemplo mi derecho a solicitar el borrado de mis datos personales? !Si la  NSA seguramente tiene una copia!!

Así pues Amazon, Facebook, Google, Apple, Twitter y miles de Startups en silicon Valey van a tener que contratar o montar servicios de infraestructura en Cloud situados en terreno soberano de la UE. Un buen sector en el que invertir en los próximos meses, a buen seguro.

Pero los tiempos interesantes de fricciones legislativas internacionales relativas a las tecnologías de la información no han hecho más que empezar. Aquí un Ludo se atreve a hacer unas prediciones sobre áreas conflictivas.

Educación: ¿Cuanto tiempo vamos a poder mantener la ilusión que es imprescindible  una escolarización obligatoria, siguiendo unos planes uniformizados y un sistema de títulos que no garantizan conocimiento o competencia, y que limita el aprendizaje a una etapa de la vida... cuando el mundo cambia al compas de la ley de ruptura?

Automoción: En menos de 10 años va a ser mucho más seguro un coche conducido por ordenador que por un humano. ( !Me juego una cena! ¿Que va a suceder? ¿Vamos a hacer obligatorios los coches autónomos ? ¿Vamos a prohibir conducir a los humanos? ¿Que va a pasar en el periodo intermedio antes que los coches sean manifiestamente mejores que nosotros?

Fabricación: la Impresión 3D está a 10-15 años de sustituir el 90% de los procesos de fabricación de hoy en día - !va otra cena! Esto va a afectar a cientos de leyes y normas. Veréis que salto!

¿Queréis más? Generación de energías limpias, baterias, coches eléctricos, viajes a Marte ... basicamente todo en los que Elon Musk meta las manos. Ciber-monedas, secuenciación del ADN, OGMs, extensión de la esperanza de vida, minería de asteroides...

Todo esto viene, antes de 15-20 años estas tecnologías y su aplicación en nuestras vidas van ser tan usual como los hoy smartphones que hace 7 años eran cosa de geeks.

Ni nuestras leyes, ni nuestro sistema socioeconómico están listos para la que se nos viene encima.

Tiempos interesantes.

(Audio) Tercera classe sobre "Core Web Technologies" y un chiste malo sobre Aliens que nadie rió.

Siguiendo con la serie de clases del curso sobre webservices os traigo otra "lecture" maratoniana, de casi 1h 50 minutos sin parar. Me pasé 10 minutos de la hora y los alumnos seguían haciendo preguntas. Que ganas!!!

A parte de hablar sobre las tecnologías en que se basa la web que hoy conocemos, en esta clase reflexiono sobre la forma en que las tecnologías "cutres" ( simples, que resuelven un problema, que son fáciles de entender y con las que la gente trastea en su cocina, garaje o en un despacho a la sombra de un colisionador de hadrones son las que a medio plazo arrinconan las tecnologías serias, caras, difíciles de explicar y entender que en el presente son el estado del arte.

En esta linea la Web una solución cutre - pero simple, clara, fácil de entender modificar y extender - fue creada por un físico, no un departamento de ingeniería de software en una gran empresa o universidad.

!Zasca!

Aqui la lecture on core web technologies , webservices 3

Sobre Atenea (Moodle en la UPC), interoperabilidad e innovación abierta

En este articulo pretendo analizar la situación actual del campus virtual de mi universidad (UPC) basado en Moodle y las opciones que se abren ante nosotros para darle un empuje hacia delante. 

La situación. 

Hace 10 años la UPC sustituyó su antigua plataforma de Campus Virtual - LMS, VLE o como queráis llamarlo - que no usaba casi nadie por una nueva versión basada en Moodle. Por motivos que desconozco este servicio se llama Atenea. Dada mi vinculación con la comunidad Moodle tuve la suerte de participar en ese proceso.  

Como casi toda decisión en nuestra universidad, elegir Moodle como plataforma fue debatida, discutida y hubo gente que se opuso. Había gente que hubiera preferido adoptar un producto como Blackboard, un software de pago pero que quizás hubiera tenido a la larga un TCO (total cost of ownership) menor. Otros por otra parte señalaban que en la Facultad de Informática (FIB) ya teníamos una herramienta propia llamada racó (rincón) que se usaba la totalidad de las asignaturas de las Ingenieras en Informática. Otros no creían que hiciera falta este tipo de servicio. A este grupo les debía parecer bien seguir publicando sus apuntes a base de fotocopias en los servicios de reprografía -pagando los estudiantes claro- y colgando las notas en la puerta de sus despachos.

Algunos todavía lo piensan.     

Los números cantan. La nueva versión de Atenea es ampliamente usada por alumnos, profesores y gestores, más de 33.000 usuarios. Un millón de sesiones y seis millones de páginas vistas el pasado mes de mayo de 2015 son prueba incontestable http://orangoodling.blogspot.com.es/2015/06/el-impacto-del-cambio-un-interfaz.html . El 97% de las asignaturas de la universidad se integran con PRISMA - nuestro backoffice de gestión académica, no el de la NSA - a través de Atenea o el racó en la FIB. Incluso un buen porcentaje de asignaturas de la FIB han elegido usar Atenea en vez del racó. 

Cuando empieza el curso los profesores de la UPC encuentran a sus alumnos inscritos en las aulas virtuales (cursos) de Atenea/Moodle, donde pueden importar los contenidos de cursos previos de forma más o menos automatizada, la guía docente esta accesible a los alumnos y al terminar el curso, las notas se envían al sistema de gestión académica donde se integran en el expediente académico de cada estudiante. Este proceso funciona bien desde hace 10 años. No está mal. Pregunten en otras universidades si la cosa les va tan fina.

No obstante algunas personas en la universidad, la UPC, me han dicho (o han dicho por ahí) que Atenea tendría que cerrarse. Algunas de estas personas tienen todo mi respeto y estima. Algunas. A todos de ellos les digo que deben informarse un poco mejor, tomarse una galletita y proponer una alternativa viable, además de un plan de migración.

Por otra parte yo he sido crítico con la dirección que ha tomado Atenea a lo largo de los años. Mis críticas, creo que informadas, son las siguientes: 

• Atenea / Moodle en la UPC se usa principalmente solo para 4 cosas: (1) Publicar anuncios del profesor, (2) colgar apuntes, (3) entregar prácticas o ejercicios y (4) hacer cuestionarios.  Con lo que en 10 años el uso del servicio no ha evolucionado mucho. Y 10 años en tecnologías de la información !Es una eternidad! Sobre todo teniendo en cuenta que Moodle ofrece muchas más funciones.
• La alternativa de la casa: El racó de la FIB, proporciona desde hace muchos años una serie de servicios : informar de horarios y aulas de clase, servicios de reserva de aulas de examen, implementación del workflow de los proyectos de fin de carrera, trabajos de fin de grado y tesis de master, incluso unos foros de debate abiertos a alumnos y profesores que mantienen el debate sobre la FIB en la FIB, etc. Estos servicios son ciencia ficción para los usuarios de Atenea. En concreto la gestión de proyectos es un tema muy lejos de ser resuelto.
• Hay grupos de profesores quieren innovar  con las herramientas TIC para la docencia, ya sea usando extensiones no oficiales de Moodle, software própio o incluso funcionalidades estándar que antes de mi guardia los reponsables de Atenea decidieron desactivar. Estos profesores están exiliados de Atenea: (1) usando el servicio de segunda AteneaLabs - un hosting de moodle no conectado con el servicio de autenticación de usuarios de la universidad, ni con PRISMA, ni nada…  -, aprovechando infraestructuras de laboratórios de cálculo que hay por escuelas y facultades, usando servicios en la nube - google classroom, blogger, wordpress, google sites, google groups, facebook … (hasta yo experimenté con twitter un par de cursos, con buenos resultados!), incluso los hay  que tienen algo corriendo en el PC del despacho - como yo tenia un mediawiki y un moodle en el despacho el 2003.
• Por otra parte algunos usuarios de Atenea/Moodle que solo quieren usar las 4 funciones  esenciales creen que Moodle es difícil de usar. A mi me extraña que un software usado por maestras y maestros de P5, sea demasiado complejo para profesores de ingenierías y arquitectura. Pero entiendo que el esfuerzo que algunos quieren dedicar a aprender el sistema varia en función de las prioridades de uno, y hay muchas formas de ser docente que no pasan por el campus virtual.  

Así pues Atenea/Moodle en la UPC es un servicio muy usado por docentes a los que ya les está bien lo que tienen. O sea, que no son grandes fans. Son usuarios que usan el servicio y no tienen quejas, en general. Pero tampoco van por los campus contando las maravillas del servicio. 

Pues bien, ¿como podemos mejorar este servicio ? !Que repito es bueno e imprescindible si no queremos volver al siglo XIX cuando nos vienen alumnos que tienen smartphone !desde antes de la ESO!

Mis propuestas se basan en aprovechar tecnologías que incorpora Moodle de serie en que mi grupo de investigación (http://sushitos.upc.edu ) ha estado muy implicadas en su desarrollo y su introducción en la comunidad Moodle:

- Los Webservices de Moodle

- El conector IMS LTI.

Webservices e innovación abierta.

Los Werbservices de Moodle, cuyo origen se remonta al proyecto Campus en el que  8 universidades catalanas (lideradas por la UOC) trabajamos para desarrollar una plataforma de campus virtual independiente del LMS escogido. Trabajando con gente del MIT y el Open Knowledge Iniciative, propusimos un bus de servicios a través del cual se puede gestionar un campus virtual multiplataforma.

El trabajo que mi grupo y UPCNet hicimos en este proyecto y los proyectos que siguieron (SUMA y LearningApps, en el plan Avanza e Innpacto respectivamente) fue la semilla de la arquitectura de servicios Web que en la MoodleMoot de 2008 propuse (junto a Jordi Piguillem, David Castro y Ferran Recio) a Martin Dougiamas, y que se incorporó en Moodle en la versión 2.0 el diciembre de 2010. 

Usando los servicios web que incorpora Moodle ( y que con el proyecto Moodbile hemos extendido en funcionalidad y interoperabilidad) podemos iniciar en la UPC un proceso de innovación abierta. Abriendo los servicios web a los centros de la universidad y grupos de investigación que lo soliciten. 

Mediante los webservices de Moodle un usuario solo puede hacer las cosas para las que esta autorizado - ya sea profesor, alumno o gestor de centro. El acceso se puede limitar por IP, usuario, protocolo y forma de autenticación. O sea que … son seguros. 

Pero mediante estos servicios, muchas tareas manuales se pueden automatizar. Sin muchos problemas podríamos ver cosas como el horario y las aulas de cada curso en el calendario del curso en atenea, o los workflows de gestión de los proyectos de fin de carrera mejor implementados. Lo importante es que la gente con iniciativa y empuje en la UPC - y tenemos mucha de esa - puede hacer cosas muy interesantes que a medio plazo pueden convertirse en servicios a toda la comunidad. 

Encima, este tipo de iniciativa seria fácilmente financiable por fondos europeos si nos tomamos la molestia de buscarlos. 

IMS LTI y ampliando funcionalidades

En la clausura del proyecto Campus en 2007 conocí al Dr Chuck (@drchuck) - o Charles Severance, profesor de la Universidad de Michigan, miembro del IMS Global Learning consortium, creador del LMS Sakai, super estrella en Coursera y una magnifica persona a quien cuento entre mis amigos. Chuck por aquel entonces tenia la idea de proponer un estándar de interoperabilidad ligero que permitiera integrar herramientas educativas en cualquier LMS con muy poco esfuerzo de programación.  Llamó a su estándar LTI Learning Tools Interoperability, y IMS Global Learning Consortium llevaba años hablando sobre el tema. 

Durante la comida Chuck me contó que estaba intentando - con poco éxito todavía - que desarrolladores de las distintas comunidades de software libre como Moodle hicieran una implementación de referencia de su estándar.  Chuck, que es un tío listo, sabe que el mundo de la informática esta lleno de estándares de jure, hechos sobre papel - porqué el papel lo aguanta todo - y nunca implementados en escenarios de producción reales.  Por eso decidió tomar el camino bottom-up. Creado una primera versión, una solución tan simple como es posible pensar, programando implementaciones de referencia en clientes y servidores (LMS para el caso), y poco a poco desarrollar un framework más completo pero con impacto en el mundo. 

En esa comida le dije a Chuck que yo haría que su SimpleLTI tuviera una implementación en Moodle … y hice que la programara mi becario: Jordi Piguillem (Pigui). Hahaha! En realidad Chuck y yo conseguimos una beca Google Summer of Code que Pigui - ahora profesor asociado del departamento de ESS - implementó a la perfección https://code.google.com/p/basiclti4moodle/.

Después de  unos cuantos años y más batallas que ahora no contaré chuck consiguió que LTI se distribuya en la mayoria de los LMS del mercado. Incluyendo Moodle, donde el código que empezó Pigui en el 2008 y continuó Nikolaos Galanis más adelante corre en el módulo llamado “External Tool”. 

Gracias a LTI podemos hacer unas cuantas cosas interesantes en Atenea. En la UPC hay herramientas educativas desarrolladas por grupos de profesores que no están integradas en Atenea. Como ya he dicho, funcionan sueltos en servidores o PC’s de sobremesa repartidos por los Campus. Sin estar intergrados con gestión académica, el sistema de matricula o siquiera la autenticación común de usuarios de la UPC.

Lo que sucede en estas aplicaciones no se ve, no se mide, no se cuenta. No se comparte con otras universidades, no se vende. No se aprovecha.

Y es una pena. 

A finales del 2014, para la realización del primer MOOC de la UPC (http://mooc.upc.edu) sobre “Machine translation”, se adaptó para en pocos días el software Jutge (Juez… yo le habría llamado Dred) que se usa en el departamento de LSI para evaluar las practicas de programación. Esto se hizo con LTI. El Jutge esta listo para ser integrado en Atenea. 

Y UPCNet - la empresa del grupo UPC que facilita Atenea - tiene las ordenes para permitir que esto pase y ayudar a los que mantienen y dan soporte al Jutge. Se las he dado yo, porque igual que Chuck soy un tío listo.  Por lo visto hasta demasiado.

Con LTI podemos integrar todo tipo de aplicaciones educativas en Atenea. Si queremos cambiar la estructura del curso de Moodle por algo más simple, !ningún problema! 

Queremos integrar extensiones de Moodle como el LearnSQL - desarrollado por el equipo de bases de datos del departamento de ESSI y que permite la evaluación y auto evaluación de programas SQL - ningún problema.

En resumen

Atenea es un trabajo faraónico de integración con el proceso de matricula y la gestión académica. Difícilmente va a ser substituible. Vía Webservices podemos hacer que se integre todavía mejor con los procesos de la universidad. Con LTI podemos cambiar el modelo de aula virtual e incorporar todas las campanas y pitos (bells and whistles)  que nos venga en gana. 

La primera piedra para empezar a andar este camino ya la he puesto durante el año y medio que he estado al frente del servicio Atenea y los 8 años anteriores como profesor, investigador y desarrollador. Quien se ponga ahora al frente del servicio tiene un buen reto delante, las herramientas y la gente necesarias. A mi me va a tener para lo que haga falta, y si otra universidad quiere hablar conmigo ya sabéis como encontrar-me. 

Marc Alier, pronto Ex-director del ICE de la UPC

De ciberguerra en el internet de las cosas

Los cantos de sirena de la innovación tecnológica nos anuncian el advenimiento del Internet de las cosas. En esta vuelta de tuerca de la interconexión digital pretende que nuestra nevera, termostato, puerta del garaje y, ¿como no? cafetera y tostadora estén conectadas a la cacareada red de redes. Por supuesto todo va a ser maravilloso y se abre ante nosotros una nueva cosecha de electrodomésticos que ya empezamos a llamar robots ( de cocina, aspiradoras, Mazinguer Z ... ) pero los enteradilos se refieren al tema como domótica. Para ello los sospechosos habituales: Google, (http://lifehacker.com/how-can-i-get-started-with-home-automation-510246491 ) Amazon (http://www.amazon.com/oc/echo/), Microsoft (http://www.xbox.com/es-ES/), Apple https://developer.apple.com/homekit/  ... Ya están moviendo ficha con avanzadillas diversas para convertirse en la plataforma de referencia para el desarrollo de apps, pasarela de pagos, hub de conexión o ser el proveedor universal de ultramarinos cuando la nevera decida que falta comprar leche.

Para muchas personas la automatización del hogar va a significar una mejora en la calidad de vida, en pequeñas y grandes cosas:  Desde poder encender la calefacción horas antes de llegar a casa después de un viaje, facilitar que gente con dificultades por valerse por si mismas tengan un mayor grado de independencia y permitir a familiares que ahora tienen que dar cuidados puedan ofrecer el mayor servicio: su cariño y compañía.

El internet de las "cosas" va a suponer que haya muchas "cosas"  conectadas a internet, o sea: muchos pequeños ordenadores con funciones relativamente simples como operar un termostato (https://nest.com/ ). Estos ordenadores, admitamos lo, van a ser de bajo coste y muchos de ellos no van a ver actualizado su software o firmware una vez sean instalados. Y esto genera un primer riesgo: los procesadores y puntos de acceso a la red de los millones apliques domóticos que vienen pueden convertirse en partes de bot-nets en manos de redes de hackers o aparatos de cyberguerra gubernamentales.

     - ¿Me lo explique?

     - !Voy! 

No existe ningún sistema informático 100% seguro. Cuando un hacker o un experto en seguridad descubre una forma de comprometer un sistema se define un método de ataque o "exploit" http://es.wikipedia.org/wiki/Exploit que permite hacerse con el control del sistema. Una vez se conocen los exploits de un sistema el fabricante (llámese Microsoft, Apple o el programador de la tienda de informática de la esquina) crea un parche o actualización para bloquear el exploit. 

Existen grupos de hackers (independientes, en mafias, empresas o agencias en gobiernos) que se dedican a rastrear los dispositivos conectados a la red, identificar el tipo de dispositivo y sistema operativo, y entonces intentan aplicar los exploits conocidos para esa configuración. Eso incluye ordenadores, tabletas, smartphones o ... routers. Estos últimos son habitualmente de bajo coste, están siempre conectados y nadie los observa. Son esas cajitas que nos trae el operador de ADSL o Fibra óptica, que nos obligan a tener un password larguísimo y así nos pensamos que tenemos seguridad.

Cuando un equipo es comprometido, a parte de que toda información que contiene deja de ser privada, empieza a ejecutar un software llamado "Bot" (de ro-bot) y a formar parte de una Bot-net (red de robots). Estas bot-nets se usan en cyber-ataques massivos para comprometer equipos más seguros y sensibles. Ciberguerra  lo llaman.

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_inform%C3%A1tica 

La irrupción de millones de dispositivos sin supervisión y sin actualizaciones continuas va a aportar municiones a mansalva para los cyber ataques. Seguramente los dispositivos de alta gama fabricados por Samsung, Apple, Nest, Amazon, Google, etc van a llevar protocolos de actualización automática de seguridad, al estilo de ChromeOS. Pero de estos fabricantes ya nos nos fiamos por ser quien son y las presiones que reciben de sus gobiernos y gentuza como la NSA. Pero más complicado va  a ser cuando llegue la oleada de millones de cacharrillos de bajo coste hechos en china... !Bienvenidos a la pesadilla de la seguridad en la internet de las cosas!

Hay otro aspecto inquietante en el internet de las cosas. Una casa domotizada va a contener cientos, sino miles, de sensores controlando todo lo que sucede. Quien entra o sale, cambios de temperatura o hasta cuando nos tiramos un pedo. ¿Donde va a ir esa información ? ¿Para que va a ser usada? ¿Quien va a saber cosas sobre nosotros antes que nosotros mismos? Y... finalmente ... a quien le preocupa si el internet de las cosas sabe todo lo que pasa en nuestras casas si nosotros ya llevamos nuestros sensores a cuestas en el smartphone o el reloj!

Elección dilema e infelicidad.

Dan Gilbert, autor de "Stumbling on Happiness” y de una interesante charla en TED  https://www.ted.com/talks/dan_gilbert_asks_why_are_we_happy#t-382391 ha investigado durante muchos años el tema de la felicidad humana. Según Gilbert nuestra psique tiene mecanismos de defensa, un sistema inmunitario si os parece, que nos permite aceptar lo inevitable y ser felices con ello - o a pesar de ello. Pero ante la opción de cambio y elección es donde la ansiedad e infelicidad se hace fuerte. Vamos a un supermercado donde hay 20 tipos distintos de cafe y nos encontramos ante la ansiedad del dilema: ¿Cuál de los cafés debo elegir? ¿Y si no me gusta? !Que horror!

La parte de mi trabajo que no consiste en enseñar o comunicar tiene que ver con tomar decisiones. Y no quiero tomar decisiones cuando voy al supermercado, ni mucho menos a las 7 y media de la mañana en ell bar de la Facultad. Al entrar cada día Jaime, el camarero, me pregunta “¿Qué quieres Marc?” Un día de estos le voy a decir la verdad “Quiero la paz en el mundo, que empiecen ya las vacaciones y … una Gibson Les Paul de 1959 bien conservada! ”.  Jaime me pide que tome una decisión, !a esa hora!  ¿Que queres? : un Cafe, Café Largo, Cortado, Café con Leche o uno de los 12 tipos de tés herbales que preparan con el agua repugnante que sale del grifo en la zona  sur de Barcelona. 

Parar ser un poco más feliz, cada curso escolar decido qué narices voy a tomar a esa hora y me mantengo firme con esa elección hasta que Jaime ya me prepara el Earl Grey en cuanto me ve aparecer por la puerta. 

La ansiedad de elegir nos hace infelices, y ello es mucho más agudo cuando tenemos la opción de devolver el producto, un amigo mio siempre esta como una moto cuando acaba de comprar un gadget y dispone de 15 días para devolverlo. El pobre tiene que decidir si el gadged le gusta o no, y si le gusta más o menos que otro gadget que esta en la tienda, o a punto de salir al mercado… A veces creo que se va a ulcerar el pobre. 

Pero, por otra parte queremos elegir, no queremos ir a un bar donde no podamos escoger. Franquicias como Starbucks nos permiten elegir entre un montón de tipos de brebajes, tamaños y mierdajas que se echan por encima. Pero lo hacen de forma tan inteligente que nos encanta. ¿Cómo lo hacen? La decisión no tiene repercusiones a largo plazo. No vamos a tener un paquete de café a medias durante años en un cajón de la cocina. Tomaremos el breabaje - caliente o helado, nunca a temperatura ambiente - nos lo llevaremos de paseo y dentro de unas horas podemos tomar otro. 

Nespresso resuelve el problema haciendo que nos llevemos un cafe de cada tipo, George Clooney nos inculca ese hábito. Hasta nos venden o regalan cajitas de metacrilato donde las cápsulas de colores expuestas quedan muy cool . Y luego podemos ofrecer a nuestros invitados una experiencia similar a la de Starbucks: Venga elige un café. Hasta podemos fardar de saber los nombres de cada color… Un Roma, Un Ristretto, Un Fortissimo lungo, Un Purgante expeditivo. 

Empresas infernales como Dell o Asus nos ofrecen catálogos largos como longanizas con cientos de opciones incomprensibles sobre las que tendremos que escoger, en una decisión con la que tendremos que apechugar durante unos años. Cuando lo que queremos saber es: ¿Cual es el mejor aparato que me puedes dar por el dinero que quiero/puedo gastar?…Joder! 

En móviles y tablets Samsung… !Samsung! Ofrece todos los tamaños y configuraciones posibles. !Venga majo elige!  

Pero los fanboys siempre hemos podido contar con Apple para gestionar nuestra ansiedad ante la elección. Siempre había sido fácil, claro, diáfano. Entrar en un Apple Store y decir: !Quiero este iParato! Era casi como si el resto de opciones no existieran. Obteníamos tanta felicidad y refuerzo en nuestra autoestima que no nos importaba pagar el sobreprecio.

Y ahora…Ahora! Estamos solos, abandonados ante el dilema, iPhone 6 o 6 plus. Solos ante la incertidumbre, abandonados ante tal elección extrema, con la que vamos a tener que apechugar dos años como mínimo.    

!Oh, tío Steve! ¿porqué nos has abandonado? 

( Este articulo fué publicado en la revista UnBreak)

Integración Moodle-Google Necesito algo más fuerte.

He dedicado la tarde a estudiar lo que MoodleRooms está realizando como integración Moodle-Google (en http://code.google.com/p/moodle-google/).
Las funcionalidades del invento segun MoodleRooms y google translator son:

"1. Los usuarios de Moodle se crean automáticamente en Google Apps (Google Docs, Calendar y Gmail).
2. Al acceder a Moodle, usted estará automáticamente conectado a Google Apps.
3. Un bloque de Gmail en Moodle muestra los mensajes recientes de Gmail cuando acceda a la página principal de Moodle.
4. Un bloque de Google Apps en la Portada de Moodle muestra enlaces a su página de inicio de Google, Google Docs, Google Calendar y Gmail.
5. Un Widget Google muestra un enlace a Moodle en el lado de Google."

A ver, como dijo Jack vamos por partes. Esta integración en curso es un proyecto de software libre (GPL 3.0) muy interesante pero que no afecta a toda la comunidad de Moodlers, daaaaaado que: está pensado en integrar Moodle con Google Apps. O sea: se trata de integrar Moodle con las cuentas de empresa de Google.

De nuevo, segun Google http://code.google.com/intl/ca/apis/gdata/faq.html y su propio translator:

Google Apps le permite ofrecer correo electrónico privado, mensajería instantánea y cuentas de calendario a todos sus usuarios, de modo que puedan compartir ideas y trabajar más eficazmente. Estos servicios están unificados en la página de inicio una única página dinámica donde los usuarios pueden previsualizar sus bandejas de entrada y calendarios, navegar por el contenido y los enlaces que usted elija, búsquedas en la web, y personalizar la página a su gusto. También puede diseñar y publicar páginas web para tu dominio.

O sease. Es una integración pensada exclusivamente para instituciones que hayan elegido usar Gmail, Calendar y demás como su infraestructura base.
Ejem.
Personalmente uso Gmail y la suite completa de gadgets de Google como extensión natural de mi ecosistema TIC personal. Pero no veo de recibo que toda institución que usa Moodle deba migrar su correo y agenda corporativa a los dominios de Google.

Básicamente esta integración gestiona el Single Sign On (usease logín único) entre Moodle y Google Apps, e implementa poco más que una sustitucion del infame internalmail por gmail (lo qual no está mal).

Pero tal, como dicen los M-Clan, yo necesito algo más fuerte. M-Clan – Algo Mas Fuerte

Al decir integracion Moodle y Google yo estoy pensando en un profesor creando una tarea que consiste en assignar un google-doc (o un wave pal caso) a cada alumno, grupo o a toda la clase como actividad a realizar colectivamente, o una capa de Google Maps en la que un curso colabora. Cuando pienso en integrar Moodle y Google pienso en aprovechar las aplicaciones cojonudas de Google como aplicaciones educativas y colaborativasvinculadas al contexto de un curso de Moodle. Algo más fuerte.

Afortunadamente para mi, el proyecto todavia esta vacante... me lo pido!

Posted via email from ludo's posterous

Contenidos JClic en el OLPC, Android e iPhone: Teaser trailer

Desde hace unos meses el equipo de DFWikilabs en la UPC estamos desarrollando software para reproducir contenidos educativos en formato JClic en las plataformas XO OLPC, Android e iPhone. Ya estan listas las primeras versiones de estos programas que reproducen una parte de los (muchissimos) tipos de actividades que implementa JClic. Esperamos disponer del software lista para ser liberado como software libre para este verano de 2009. Hemos hecho un video muy corto para explicarlo. Compartidlo !!

Dr Chuck apuntes de pedagogia y TIC.

Os recomiendo la lectura de algunas reflexiones de mi amigo chuck sobre como enfocar la docencia.
Os dejo un cachito y el link.. quizas algun dia me ponga a traducir de nuevo este tipo de joyas.

Pedagogy: Teaching Approach - Notes

I was asked recently by a friend to summarize some of my approaches to teaching. Like most situations when I am asked a question I really like - I probably wrote too much. Here is my response.

Technology as Competency - This is really part of the core mission of Informatics as a cross-disciplinary field. To meet that mission, we need to find ways to teach technology to draw people in and have them enjoy technology as part of a career in some non-CS field. The goal is to teach people a lot of material but do it in a non-painful way. This is done by carefully selecting interesting and relevant scope and truly understanding learning objectives, and then focusing pedagogy on insuring that students master all the material instead of pushing students well beyond the learning objectives to the breaking point in order to sort the students into the "worthy" and "unworthy" as a filter class at the beginning of a CS major. The goal is to inspire the students to find ways to master and use technology regardless of their primary career choice.

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Amen. Y en su blog sige!

Una nueva dimensión en la web? Layers

Cuando estaba estudiando primero de carrera tuve que sufrir el calculo. Como buen estudiante de primero que era, o sea un pardillo de primera, compré el libro "Calculus" al que se referían mis profesores continuamente, y tenia que usar para hacer los problemas y tratar de comprender aquellos matemáticos que no habían pasado por el programa de master de formación del profesorado.

Un buen dia, como buen despistado me olvidé el libro en el metro y lo perdí para siempre. A partir de entonces tuve que usar uno de los ejemplares de la biblioteca. Mi ejemplar estava nuevecito. las páginas estaban satinadas y crujian al pasarlas. Al empezar a usar los ejemplares de la biblioteca me di cuenta con horror ( que va! ) de que los alumnos cometen el sacrilegio de subrayar y hacer anotaciones en los libros de la biblioteca. !Que desfachatez!!!

El volumen con el que me hice (y devolvi con retraso como siempre) tenia las tapas rotas - habia sido restaurado por la biblioteca - las páginas estaban amarillentas, casi mohosas... nada de crujidos sensuales de libro nuevo. Incluso se podia detectar un cierto tufillo, y algunas páginas tenian definitivamente manchurrones de comida. Vamos, uno de esos libros de la biblioteca que estan en contínuo préstamo.

Pero, poco a poc, a medida que empecé a usar aquel ejemplar me fui dando cuenta que los subrayados y las anotaciones de los antiguos usuarios de aquel libro eran oro en paño. Antiguos alumnos de cálculo 1 se habian convertido en mis guias de estudio. Creo que debo en parte mi aprobado de calculo a aquellas anotaciones, seguramente mucho más que las lecciones magistrales dadas con desgana a audiencias de 150 tios (mayormente) que tuve que sufrir.

Hace unos meses tuve que repasar a Descartes, y para ello usé mi viejo ejemplar de segundo de BUP. Que casualidad que las citas de Descartes que he elegido para mi tesis , las subrayara en 1987 una versión (todavia) más alocada de mi. Un Ludo de 16 años me estaba guiando en la elaboración de mi tesis (20 años despues) y me mostraba como ya entonces vibraban en mi ser las mismas ideas.

Mis amigos Marcos Cuevas y Pablo Casado llevan 9 meses gestando un producto (de esos que metemos en el saco de los Web 2.0) que permitirá que subrayemos, pongamos anotaciones y añadamos contenidos a la web, creando sucesivas capas de subjetividad y objetividad sobre los contenidos de esta Web 2.0. Una web vertical, una web en 3d o 3.0 para quien quieran poner etiquetas a las cosas.

Aprender de las reflexiones de otros, romper las barreras del tiempo .... un regalo de navidad que Marcos y Pablo nos van a hacer. Suerte chicos con Layers.COM

layers.com from Layers on Vimeo.

Cambiando la forma de ver el mundo.

Uno empieza inevitablemente tirando fotografías en plan point & shoot (apuntar y disparar), uno ve algo lo encuadra en el centro del visor y le da. Pero tarde o temprano eso empieza a ser aburrido, no progreso. Entonces uno ve fotografias increibles en sitios como flickr y se pregunta :

¿porqué ese tio consigue esas fotos con las que yo ni puedo soñar ?

Primera hipotesis: tiene mejor equipo.
Pero a medida que gastas dinero en megapixels y cristales esta hipotesis deja de tener validez. En Flickr uno ve grandes fotos y los metadatos me cuentan que han usado camaras equivalente e incluso tecnicamente inferiores a las que yo uso (A saber: Canon PowerShot Pro 1 y Canon EOS 400D).

Segunda hipotesis: la técnica.
Pero poco a poco, a base de leer y preguntar y escuchar podcasts, uno empieza a comprender cosas como el concepto de Apertura, Exposición, Profundidad de campo, Histogramas, Temperatura de luz y hasta lo llega a aplicar. Entonces, poco a poco, la segunda hipotesis se descarta. La primera no se descarta realmente nunca, porque ... coño: Quiero Una Canon EOS 5D Mark II!!! (El problema es pagarla, claro)

Tercera hipotesis: Ese tio viaja más que yo.
En mi caso, eso es dificil (seamos honestos y vacilones) aunque posible si uno se mete con fotografos de Lonely Planet y similares. Pero tampoco es motivo. hace unos meses estuve en un seminario donde el fotografo nos enseñó un trabajo realizado en un pueblo costero que esta a 40 minutos de mi casa. No hay que viajar para sacar grandes fotos. Aunque sea guay, ayude y motive.

Luego uno oye de proyectos fotograficos realizados con cámaras de móviles, sobre escenas cotidianas y sin postprocesado alguno. Y uno se dice... la salsa esta en otra parte. La técnica, el equipo, el escenario son de agradecer, pero el arte esta en otra parte.

Mi mejor hipotesis hasta ahora: La forma de ver el mundo.
La belleza, la fealdad esta el el ojo del observador ( en ingles suena mucho mejor "the eye of the beholder" y es el titulo de un espisodio de Star trek!). Para sacar fotos mejores o peores pero distintas: uno debe cambiar su punto de vista. Ver lo grande, lo pequeño, ver desde arriba, desde abajo, torcido, desde fuera y hacia dentro. Y uno se da cuenta que hay muchas formas de ver el mundo y de que en casi cualquier escenario hay una gran fotografia que sacar.

Eso se aplica a la fotografia y al dia a dia. Groucho Marx dijo :

Estos son mis principios, si no le gustan tengo otros.

Podriamos decir: si no te gusta/aburre/odias lo que ves, busca otro encuadre. Y luego cada encuadre se ve afectado por la calidad de la luz... pero ese es otro tema, como el blanco y negro.

No me dejan doblar más videos de commoncraft

El verano pasado realicé un proyecto muy interesante y gratificante: consistió en doblar un par de los videos de CommonCraft. Durante un año estos videos han sido muy populares en youtube (más de 120.000 visitas entre los dos! ) y mucha gente m’ha dicho lo útil que les resultan como herramienta pedagógica. Y es que en Commoncraft hacen un trabajo tremendo.

Habia pensado doblar algunos videos más. Pero antes deempezar a trabajar, queria asegurarme que tuviera permisa para hacerlo . En principio me parecía que no habría problema, sobre todo tractandose de una productora con el nombre “common” en su marca. 

Aisi pues fui a la web de Commoncraft y vi qué licencia usan en sus ccontenidos . Y resulta que usan una Creative Commons Atribution, Non comercial, Share Alike, Non derivative works. 

Altor!!! 

Non derivative works: quiere decir que l’autor del contenido no da permiso para  se modifique su trabajo en ninguna manera. Es decir, que se puede usar y compartir pero exactamente igual Tengo entendido que adoptaron esta licencia porque hace un año un imbecil republico un video de Commoncraft con una marca de agua haciendo propaganda de su web… 

Y lógicamente Lee se cabreó. 

Pero esta licencia impide hacer cosas que aumentan el valor intrinsec del trabajo de Commoncraft, como los subtitulados que hay en dotsub o los doblatjes que algunos hemos estado haciendo. y quería continuar haciendo. Asi pues contacté con Lee para pedirle permiso … con mucha educacióny cordialidad, me contestó que no podían hacer excepciones a su licencia. Cosa que A mí me pareció OK, pues esta en su derecho. 

Entonces le propuse de hacer el doblatje y regalarle los derechos del video doblado, aisí no habría violación de licencia puesto que el video doblado sería una producción de la própia Commoncraft , y yo  seria solo colaborador accidental. 

En fin que Lee me ha agradecido  la generosidad pero dice que no puede aceptar mi propuesta, sin dar más razones… 

Es una lástima, pues quienes salen perdiendo son las decenas de miles de personas que se podrían beneficiar d’estas llecciones magistrales en castellano. De verdad me hubiera gustado colaborar con con esta gente.

Un gran ejemplo de usabilidad en Firefox 3.

A parte de que va más rápido (sobretodo ejecutando AJAX) Firefox 3 tiene algo especial que te deja mejor sensación cuando lo usas. En el mundo Applezombie, en el que ando metido, hablariamos de experiencia de usuario, pero aqui podemos dejarlo en "sensaciones".

Y es que Firefox 3 tiene escondidas algunas mejoras de usabilidad muy bien pensadas, que el usuario va descubriendo poco a poco. El ejemplo que quiero comentar hoy es el "recordar password". Personalmente, al ser un desastre concienciado uso pocos passwords y usuarios (muchos de ellos conocidos por mis amigos ) que cambio de forma minimalista cuando los malvados sysops me obligan. Y uso extensivamente todas las herremientas de "recordar el username y password en el ordenador". Con Firefox 1 y 2 ya sucedia que Firefox te preguntaba "quieres recordar este password+username para este sitio"... Y aqui se liaba.

Porque lo preguntaba antes de enviar el password, y yo no sabia si habia acertado o no. Con lo que UNA VEZ QUE SABES SI HAS ENTRADO! Parece una chorrada pero es una de esas pequeñas mejoras que hacen que el software nos sirva mejor para nuestros propositos. Eso si uno no puede organizar una campaña de márketing al respecto al estilo Microsoft con listas de funcionalidades absurdas. Los pajaros de Apple al menos saben sacar partido de ello hablando de "experiencia de usuario" que al fin y al cabo se trata de una "sensación de que la tecnologia desaparece y puedes dedicarte a lo tuyo".

Planes de desarrollo para Moodle y para el verano

Esta mañana con Martin Dougiamas hemos estado planificando el trabajo de los próximos meses en los frentes abiertos que tenemos en Moodle: El refactoring de NWiki para Moodle 2.0 y el desarrollo de la capa de interoperabilidad de Moodle 1.9 y Moodle 2.0.

El wiki va ser reprogramado desde cero ( ya que actualmente ha pasado por demasiadas manos ) y poco a poco iremos añadiendo las funcionalidades. En paralelo vamos a ir documentando en formato "wiki" y video cada una de las funcionalidades. Parece ser que par echar una ojeada al código Petr Skodak (el infame experto de seguridad que siempre nos ha tenido en jaque) va a venirse una semanita a Barcelona para trabajar codo con codo con el dfwikiteam. !Va a ser la fostia!
Pero no solo de código vive el hombre... Martin se va a Beiging a ver las Olimipadas y un servidor se va a ir a Uzbekistan y el Kirgistan ( que seguro que escribo mal) en plan aventura total. Lo cachondo del tema es que nos hemos estado enseñando fotitos de nuestros garbeos por el mundo y parece ser que tenemos los mismos gustos a la hora de sacarnos fotos... vean sino.

:-D

Sobre especializarse o ampliar las miras: Espacializarse en el cambio.

Mr. X me manda un correo preguntando mi opinión sobre la entrada del blog de Luis Ortiz ( En tierra de nadie ) "Especializarse en el cambio" . En esta entrada Luis nos cuenta las peripecias de mi amigo Mr. X que está vivieno una aventura profesonal que va a recordar durante muchos años ( o almenos nos lo va a recordar contandonos sus batallitas ) ya que tiene que decidir la tecnologia de desarrollo de una gran (!GRAN!) proyecto. X no se vincula a ninguna tecnologia y va probando las distintas opciones que el estado del arte ofrece. Luis compara la actitud de X con la de Y quien se enroca en la tecnologia Java y sus distintos sabores que van apareciendo ( Hibernate y otras maravillas ) - No olvidemos que segun Martin Dougiamas Java es malvado y come bebés.

Luis prefiere, como prefiero yo, la posición de X... sin flamear a Y que esta en todo su derecho. Faltaria más. Y propone que lo que debemos hacer es especializar-nos en el cambio.

OK. Hasta aqui el resumen y ahora mi analisis.

Los Indues o los chinos ya nos dicen que lo unico permanente es el cambio. Los que estamos metios en TIC en sta generación lo experimentamos en nuestras carnes. Pero... Luis: ¿especializarse en el cambio? no me parece el mantra correcto. Parece como si tuvieramos que ir como veletas cambiando de tecnlogia como de tostadora solo porque ya toca.

Asi pues, estando de acuerdo cual es mi propuesta de mantra para Luis:

Pues como mi gran amigo Fernando diria: hay que aplicar geometria proyectiva. Pues se trata de un asunto de visión sobre la tecnologia.

Si nuestros conocimientos sobre tecnologia se basan en un producto, o sea conocimiento sobre el producto ( llamese Java o como queramos ) y desde el producto, nuestra visión serà la que se aprecia desde ese lugar. Ciertamente va a ser muy dificil cambiar de la visión de digamos Java a la visión de .Net o PHP. ya que describen conos casi disjuntos. No obstante si uno se pone por encima de todo ello y basa sus cnocimientos y visión en cosas como: conocimiento de la arquitectura de von newman, diseño de lenguajes de programación (es decir porqué cada lenguaje es como es), algoritmica, arquitecturas de software, protocolos de comunicaciones ... es decir: los principios profundos sobre tecnologia. Veremos que el cambio no es tal.

Si que existen cambios que debemos afrontar: sociales, empresariales, de tipo de uso de las tic, en nosotros mismos y muchos otros... pero os lenguajes de programación... si afianzamos nuestros conocimientos en bases profundas, cambiaremos de uno a otro en dos tardes.

Drobo, reinventando el RAID5 ?

A petición de Mr Blonde os digo cuatro cosillas sobre el Drobo. Hace unas semanas que lo tengo encima de la mesa de mi despacho, conectado via USB al Mac de turno. ( Parece ser que acaban de lanzar una versión Firewire 800Mbps). La idea es que este trasto actua como un disco duro externo cualquiera, con una sola enorme partición. Caben hasta 4 discos SATA y la idea es que si uno de ellos muere, cosa que suele pasar eventualmente, como los datos estan guardados de forma redundante se puede seguir trabajando como si nada y además al reemplazar el disco chungo en caliente (hotswap lo llaman el sistema se regenera y tan amigos.

O sea, más o menos como un RAID 5. la diferencia reside en que los RAID5 requieren particiones del mismo tamaño y el drobo no. Además el drobo esta diseñado para ser usado por seres humanos, como opuesto a administradores de servidores que quieren controlar todos los aspectos de su sistema ( factor de interleaving, tamaño de sector, etc... ), o sea que solo te interesa ver las luces verdes en tus discos, si cambia una de las luces por naranja o rojo... cambia el disco y santaspascuas.

Como el Drobo trabaja con discos de tamaño variable ello significa que puedes ir ampliando el tamaño de tu particion. Supongamos que tenemos 4 discos: Uno de 0'4 TB dos de 0'5 TB y uno de 1TB. Si se llena el Drobo podemos reemplazar ( en caliente) el disco de 0'4 TB por uno de 1TB y seguir alimentando el drobo con datos y más datos.

Me parece un buen ejemplo de ingenieria USABLE. Y sé bien que los usuarios de a pié ( entre los que me gusta caminar de vez en cuando ) necesitamos disponer de almacenamiento redunante. Amen.

Preparando el curso de verano sobre Moodle y Educación

Acabo de medio terminar el esquema de lo que voy a contar en una de las sesiones que voy a dar en el curso de verano sobre Moodle y Educación que organiza la Universidad de Salamanca y el CITA, en el que me han invitado a participar.

he pensado que la cosa va a ir así:

Hablemos de Moodle y Educación en el S. XXI

Declaración de intenciones.

Es obvio que el título de esta presentación la deja absolutamente abierta y solo la circunscribe al dominio de Moodle, el cual se refiere inevitablemente a la educación y al S. XXI.

Hace un año o dos la misión de esta charla hubiera sido hablar de las maravillas de Moodle: el modelo pedagógico que incorpora en su diseño, las bondades de usar software libre - por motivos éticos/morales, por disponer del código y una comunidad con suficiente masa crítica como para encontrar soporte - o, como ya conté en la MoodleMoot Castilla-Leon 2008 en el CITA http://campus.fundaciongsr.es/moot08/: el efecto que tiene Moodle sobre profesor/a que le hace a replantear su forma de enseñar.

Peeero.

Afortunadamente Moodle ha tenido una difusión tan rápida y masiva que no es necesario hacer “propaganda” de Moodle. Moodle esta aquí para quedarse, al menos por unos años - lo que es una eternidad en el mundo de las TIC.

Por tanto.

¿Y de que voy a hablar yo?

Pues tendremos que hablar de Moodle, Educación en el siglo XXI ¿No?

Para lograr desfacer este entuerto iré hasta el final y tirando del hilo: el siglo XXI nos llevara a la educación y tarde o temprano llegaremos a Moodle su presente y su futuro. Al menos a mi visión sobre este escenario.

Siglo XXI : ¿Qué caracteriza este siglo que acaba de empezar?
Educación : ¿Cuales son los encargos que por imperativo ético recibimos los educadores hoy?
Moodle : ¿Cual es el papel de Moodle dentro de este percal? Una vez adoptamos e implantamos Moodle en nuestros procesos educativos ¿ A donde vamos desde aquí?

La planificación me da una hora y tres cuartos para enrollarme, pero voy a intentar por todos los medios que haya participación, provocar e incitar a que los asistentes me lleven la contraria.

Mi amigo David Saez me comenta que el evento será grabado y difundido en abierto. Así pues voy a tener que vigilar mi lengua.

Vaya chapa que me voy a pegar :D

Desde Lyon, Interoperabilidad en software para la educación, Estandares y fotografia nocturna

Pues si, sigo dando tumbos por el mundo. Esta vez estoy en Lyon, Francia, donde asisto al simposio OpenIWorld . Aqui nos hemos encontrado unos 30 desarrolladores e investigadores varios relacionados con el mundo de los estándares de interoperabilidad en el software para la educación. Ha sido muy bonito escuchar al CEO el IMS Global Learning Consortium Rob Abel, quien es su dia habia sido "evangelist" de los infames learning objects, explicar que ya tenemos claro que no se trata de contenidos, sinó de educación, de criterio, de aprender a pensar y por ello las cosas estan cambiando. !Incluso el tio ha puesto una transpa con el título "Learning 3.0"! (La "e" se perdió en el camino.)

En serio, los planes del IMS y el OKI Project , parece que van en la dirección correcta. Integrar sistemas y servicios, buscar implementaciónes de referéncia a través de las comunidades de software libre y tender a contenidos realmente abiertos , que puedan ser modificados y "capturados" para su modificación. Tengo que estudiame esto del Common Cartridge antes de mojarme....

Por la tarde/noche nos levaron de paseo en un barquito y nos dieron de cenar. Luego, a horas intempestivas nos fuimos con el amigo Tom Copetto (que va a leer esta entrada porque Google se lo va a contar ;-)) nos fuimos a sacar fotos nocturnas.

Cuando estamos con los tripodes y las cámaras plantadas ... nos viene un chaval con un par de francesitas colgadas de sus hombros y se planta ante nuestras cámaras en larga exposición, y nos piden la foto por email. Oviamente se la hemos enviado... faltaria más. Cuando algo se pide con simpatia quien se puede negar ? Ahi os dejo las fotos.

Tom con nuestros nuevos amigos.

Ya sabeis que no me resisto a sacarme fotos con chicas guapas.

Finalmente esta era la foto que queriamos conseguir. Mision cumplida y a dormir.

Es esta la forma de fomentar el software libre?

La CENATIC (Centro Nacional de Referencia de Aplicación TIC basado en Fuentes Abiertas - cuidado no digan Softare Libre que escuece) acaba de ofrecer una subvención para desarrollar un software (de fuente abierta, claro) que visualice documentos de Open Office en dispositivos móviles - asumo orientado a las plataformas Android o Java 2 Micro Edition de Sun -.

De momento vamos bien ¿no?

De hecho con mi equipo nos planteabamos presentarnos a este concurso ya que creemos tener la capacidad técnica para dealizar-lo. Faltaria más no?

Peeero... Nos informan de la CENATIC que esta oferta solo és valida para las empresas invitadas - en una corta lista.

!Claaaro que si! Esta es la forma de fomentar que la industria de un país se desarolle. Dar oportunidades a los jovenes emprendedores y desarrolladores de software libre, como todos sabemos trabajan en grandes compañias. No vamos bien amigos mios, no vamos bien.