Video Podcasting, la clave esta en el workflow... la importancia del codec de video.

Desde hace un poco más de un mes estoy experimentando con la gravación y difusión en video de nuestro programa de radio y podcast, sobre cultura digital en catalàn: "mossegalapoma". Tenemos que cambiar muchas cosas sobre el programa para que tenga sentido su emisión en video, hacer "teasers", emisión en "hangouts in the air"... la tira.
Pero antes tenemos que consolidar nuestro workflow. Para grabar estamos usando una cámara semi profesional JVC con 3CCD's, que graba directamente en digital en disco duro o tarjeta SD. Para poder hacer la video producción y mezclar el audio del programa (bien grabado, con músicas y cuñas radiofónicas) tenemos que : juntar los clips de video (la cámara genera un nuevo archivo cada 2GB de gravación... unos 19 minutos, y siempre se solapa medio segundo entre clip y clip, con lo que hay que sincronizar el audio, a manopla en el final cut y cortar los clips... no funciona la sincornización automatica :-( ). Eso genera unos 20 minutos de trabajo por programa, que no es demasiado. El problema es que la cámara JVC que usamos no genera archivos compatives H264 o algun otro codec que le guste a Final Cut X, con lo que tengo que pasar los videos (las 6 GB por programa) por un conversor, que luego Final Cut X tiene que volver a convertir... Ello toma unas 6 horas de tiempo de computación en un i7 con 16 GB RAM ( nota mental: debo comprar un disco duro SSD o pedirlo a los reyes ), con algunas acciones que debo tomar entre medio.. sumando las 4 horas que se tira para subir el video a Youtube, estamos tardando 2 días más en generar el video del programa que el audio... y me temo que ello castiga las vistas del video.
O sea, que debemos cambiar de cámaras y de workflow si queremos que el proyecto de mossegalapoma en vaya a alguna parte...
Conclusión: cuando vayas a comprar un Camcoder... preguntate ANTES DE NADA... en que formato genera el video y te ahorraras muchos problemas.
Por suerte hemos encontrado un patrocinador que nos va a ceder un par de webcams de alta gama y podremos crear un workflow más confortable. Y entonces voy a empezar a grabar lecciones para mis classes MOOC Style... ya os contaré. 

Un ejemplo de la estupidez de la gestión por procesos e indicadores. (RANT)

Trabajo en una institución cuya misión es la creación y transferencia de conocimiento... (esto... una universidad). Y resulta que es una de las universidades más gestionadas por indicadores que uno puede encontrar en el mundo. Y no lo digo yo (bueno, yo lo digo) lo dice el gran Max Sengues (ahora Googler) en su tesis doctoral. 

Mi visión es que la gestión por indicadores es intrinsecamente una herramienta del mal, que nos obliga a perder de vista lo importante (por ejemplo la creación y transferencia de conocimiento, dominar el mundo, pasarlo bien) y concentrarnos en satisfacer esos miserables indicadores... como si significaran algo REALMENTE. 

Dichos indicadores se impulsan TOP DOWN con palabras como "calidad" o "excelencia" cuando en realidad fomentan la mediocridad y la falta de visión de la realidad. 

Para el personal no docente/investigador esto es todavía peor, pus se les imponen metodologias de gestión por procesos a las que se aplican más métricas e indicadores por los que serán evaluados (y ojo qur ahora su puesto de trabajo depende de ello!). 

Esta mañana he abierto un link que he recibido en un email de una unidad e gestión que no se en que edificio esta ni quien la lleva. Este link me ha llevado a un informe sobre el que tenia una duda sobre el significado de una columna. El significado de un nombre de campo. 

A continuación he respondido al mensaje preguntando por este significado... Y rápidamente he obtenido respuesta... 

Bien!

La respuesta es que han creado un tiket con mi pregunta en el sistema de asistencia. supongo que dentro de un rato, o mañana responderan que significa el dichoso campo. Seguro que las métricas de eficiencia de esta unidad de gestión seran brillantes. Ya que en vez de responder las preguntas, los técnicos están entrenadoa a crear tikets para cada cosa de provecho que hagan. Causando overhead en la unidad de gestión - uiii que ocupados estamos - y a mi mismo. Hace dos semanas envié a esta gente un mensaje pidiendo un par de cosas, crearon 4 tikets, uno duplicado, por suerte no hicieron un tiket para eliminar el tiket duplicado. Y venga... todos arriba y abajo llenando tikets y comentando tikets cuando con 2 emails o una llamada lo teniamos resuelto. 

Y que quede claro, que los pobres currantes de las unidades de gestión no tienen ninguna culpa, simplemente se comportan como los mecanismos de gestión absurdos y kafkianos que alguien que no ve más allá de la mesa de su despacho - o peor... un comité - ha decidido imponer.

Y así vamos...

RANT: Podcasting, difusión de ciencia y tecnología... por ahi no nos viene nada oiga.

En la UPC estamos comprometidos con la investigación, la formación y la transferencia de tecnología. Pero sobretodo comprometidos con la excelencia, que no falte! Así pues todo lo que hacemos lo medimos acorde a baremos y criterios de calidad. Y así pasamos el rato evaluandonos entre nosotros cuando no estamos evaluando a los estudiantes. Nos asignamos puntos que luego contamos al final del año, nos damos una palmadita en la espalda y hacemos un "rotet".

Pero lo que de verdad nos mola es conseguir los puntos llamados PAR, o puntos de investigación, que se consiguen publicando cosas en sitios de calidad (que son sitos que la gente de calidad cita cuando publica en sitios de calidad). Pero cuando llamas para preguntar ... ¿oiga, y si hago un programa de radio y podcast, así agradable y entretenido, con ... yo que se unos cuantos miles de descargas en internet por episodio semanal, que se re-emita en más de 25 emisoras locale, en el que se hable con gente de empresas de tecnologia, ciencia y cultura, y se hable de tecnología ciencia (y, si vale cosas frikis)... y se ganan premios y tal, algo así como http://mossegalapoma.cat ... eso cuenta para algo ?

Y entonces se abre un tiket en el sistema de soporte al soporte de calculo de los puntos de calidad y te dicen... por ahi no nos viene nada. Con eso no se esta creando nuevo conocimiento que es de lo que se trata con estos puntos... que básicamente son los únicos que cuentan en nuestra meticulosamente autoevaluada universidad.

Mi opinion: los mecanismos de evaluación como estos puntos PAR (o cualquier forma de evaluación aplicada a humanos) son herramientas peligrosas, porque tienden a alterar la conducta de los colectivos evaluados. Creo que somos más de 3000 profes en la UPC... ¿cuantos de ellos tienen canales de Youtube o Podcasts o Programas de Radio transmitiendo lo que saben? Alguno hay, pero pocos. Y no me extraña, y es que la parte contratante de la primera parte es igual a la parte contratante de la primera parte...

Disculpen el RANT, Keep calm and keep on podcasting.

BTW: I'm back in business! L.  

Lecturas para Sant Jordi: Connie Willis, Jeff Jarvis y Jaume Cabré

Para celebrar la diada de Sant Jordi  quisiera compartir 3 libros estoy leyendo/acabo de leer.

Para empezar tengo a medias en el Kindle el impresionante trabajo de Jaume Cabré : "Jo confesso" (ha aqui una critica de Vilaweb) que el gran Ton Sales  recomendó en el podcast 109 de Mossegalapoma . Un mamotreto immenso en el que el autor se mueve sin ton ni son, pero con sentido, entre el siglo XIII el presente. Muy recomendable en Catalan o Castellano.

 

En audiolibro, mi formato favorito estos últimos años, tengo la obra ganadora del premio Hugo (el gran premio internacional de ciencia ficción) un Blackout / All Clear, dos volumenes escritos por la gran Connie Willis en la que sigue las aventuras de los historiadores de Oxford que viajan en el tiempo que ya publicase en si dia Miquel Barceló en la extinta colección Nova Ciencia Ficción: "Por no mencionar al perro" y "El dia del juicio final". En este caso, ignoro si se han traducido, "Blackout" y "All Clear" se concentra en las histórias de los heroes cotidianos que marcaron la diferencia en la segunda guerra mundial, soportando el Blizz sobre Londres y la Batalla de Inglaterra. Llevo tres capitulos y pinta muy muy bien, como me tiene acostumbrado Connie Willis.

Para terminar, os recomiendo el "Public Parts" de Jeff Jarvis - quien participa regularmente en el podcast "This Week in Google"- en un excelente libro de ensayo en el que analiza las ventajas e inconvenientes de compartir información en la era de internet y las redes sociales. 

 

Moodbile (Mobile Learning for Moodle) v0.2 Beta Moodbile Server for Moodle and HTML5 Client

After so much struggle the Moodbile (Mobile Learning for Moodle) project is moving forward. We just opened our new Moodbile.org Moodle powered site to distribute our code, documentation and give support to users and developers who wish to get involved and give Moodbile a try.

What are we releasing:

Moodbile Spec is a specification of (web)services for supporting the integration of external apps with the LMS. The Moodbile Spec(web)services are not bound to a specific Webservices protocol. The Services need to be implemented in the LMS side.

Moodbile Server for Moodle - Moodle 2.X plug-in that implements the Moodbile Spec. Current version Moodbile Server for Moodle v0.2 has been tested for Moodle2.0.5 For support for other Moodle versions check the Moodbile roadmap.Moodbile server for Moodle includes some new webservices connectors (compatibles with the Moodle Webservices Architecture) JSON-AJAX, JSON-P With OAuth Authentication, JSON-RPC, JSON-RPC With OAuth Authentication, REST With Oauth Authentication. While the services sitill work with the current Moodle webservices connectors.

Off course we, as always, look forward to work with Moodle HQ so our code can find its way into the Moodle core.

We hope to have ready soon a version for Moodle 2.1, but first I’m afraid we have a lot of bug hunting to do.

Moodbile HTML 5 Client Moodbile Client that runs on most mobile browsers.Moodbile HTML 5 Client runs on the same web server as the LMS and provides a Mobile Web friendly limited front, using the Moodbile Spec (web)services. Moodbile HTML 5 Client is intended also to be a reference implementation of howto access the Moodbile Spec (web)services from HTML5 / Ajax. For those who like screenshots here is a Flickr album with some screenshots of the Moodbile HTML5 Client .

Next week we are going to demo the Moodbile Andoid App. This App features almost the same that the HTML5 client but taking advantage of the native controls. This App also used OAuth to authenticate with the server. We are already working on an iOS client

I want to give a big thank you to the Moodbile Team for its hard work and faith in the project. Now starts the harder part.

I hope that our work will be of interest to the Moodle community.

Marc Alier also known as Ludo :-) @granludo

Del estado del elearning y hacia donde tiende, y John Mc Lane.

Participo en un reportaje (publireportaje¿?) en el que me han hecho una microentrevista por email(si, de nuevo ¿?).

En twitter y en la vida real, la máxima de John Mc Lane "las opiniones son como los culos: todo el mundo tiene uno" funciona como un reloj. A mi me gusta añadir: "Cuando uno no tiene una opinion propia alguien tiene una por el." 

Pero vamos al tema, esta es la pregunta y a continuación la respuesta que he pergreñado a "correcuita". Si tenéis opinion al respecto me decís  ;-) @granludo 

  

¿En qué estado se encuentra el e-learning? ¿Podemos hablar de una tendencia al alza?

Por una parte el e-learning se encuentra en una fase de madurez, después de más de 20 años de experimentación se han consolidado los tipos de herramientas y de prácticas comunes. El ejemplo más claro de este hecho son los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) usados universalmente y de los que disponemos implementaciones de Software Libre como Moodle y Sakai de altísima calidad e implantación, por ejemplo como Moodle en España. 

Por otra parte, y debo añadir afortunadamente, existen elementos disruptivos que representan la avanzadilla de la innovación. La aplicación didáctica de redes sociales, herramientas 2.0, servicios basados en cloud computing y aplicaciones mobiles es una tendencia al alza. Se habla de Entornos Personalizados de Aprendizaje o PLEs (Personal Learning Environments) donde el alumno es el responsable de seleccionar, crear y agregar su propio conjunto de herramientas de aprendizaje. 

Es aqui donde hay una tensión entre opuestos, una dialectica: los LMS en el lado de la institución que integra la actividad educativa en un marco virtual controlado, por el otro lado las nuevas oportunidades de aprendizaje y colaboración que aparecen cada dia por doquier en internet. 

En mi opinión necesitamos de ambas tendencias. Un entorno ordenado y controlado del que partir, que permita integrar de forma segura (especialmente con alumnos menores) los nuevos tipos de herramientas 2.0, cloud, mobiles cada vez más abiertas y controladas por el discente. 

Virtualidad Real, Hatsume Miku y Vocaliod 2

Ya hace un par de años que hablar de "Realidad Virtual" dejó de estar
de moda. Tenemos que agradecer a Second Life que nos abriera los ojos
y haya demostrado "virtualmente claro" que la Realidad Virtual no
supone una via de escape de este mundo en crisis multicolores
(sociales, económicas, ecológicas, de valores y de puntos
suspensivos). En efecto puede suponer un conjunto de recursos para
abordar muchos problemas y un problema de adicción para ese conjunto
de personas que tienen a llevarlo todo al exceso. Pero de momento las
tecnologias de la RV no nos hacen perder de vista la función de
realidad y de momento distinguimos perfectamente la realidad de la
simulación. Vamos que Matrix no esta tan cerca.

Pero lo que está pasando es mucho más emocionante e inquietante que la
virtualización de la realidad; lo que se nos esta viniendo encima que
podriamos llamar Virtualidad Real. Lo virtual está a nuestro
alrededor: los smarphones (conectados a internet, a la red GPS, Wifi,
RFID, Bluetooth, con brújula, giróscopo, acelerómetros, micrófonos y
cámaras) empiezan a ejecutar software de "realidad aumentada" como
Google Googles http://www.google.com/mobile/goggles/ o Layar
http://www.layar.com/. A través de la cámara del móvil conectamos con
la esfera de lo virtual en el ciberespacio como si estuvieramos en una
precuela de la tetralogia  Ilion y Olimpo de Dan Simons (Un deleite
para los fans de la ciencia ficción y la Iliada, por cierto
http://www.lecturalia.com/blog/2009/05/16/ilion-y-olympo-de-dan-simmons/).

Un interesante y espeluznante (según el gusto de cada uno, yo no lo
tengo claro) ejemplo nos llega desde Japón. La nueva estrella del pop
en Japón es Hatsune Miku ( Ved un concierto en Directo! en Full HD

Pero es que Hatsume Miku no es una chica, ni el nombre de un grupo. Es
un personaje animé en 3D que se proyecta holográficamente en los
conciertos en directo, mientras una banda de carne y hueso toca los
instrumentos. Formando una maravillosa inversión de los Playbacks con
que nos castigaron tanto en los 80's donde un cantante de verdad era
acompañado por músicos y coristas enlatados. Por suerte esto ahora se
restringe a los karaokes, que tambien se prodigan en Japón donde
parece que los 80 no han terminado sino que se llevan al extremo.

Al ver el video uno piensa: bien un holograma que canta y baila,
mientras una señora canta entre bambalinas; del mismo modo que los
GorilaZ son unos dibujos animados que esconden cantantes reales. Pero
es que Hatsume Miku no esconde una señora que canta entre bambalinas.
La voz de Hatsume Mike es un software llamado Vocaloid 2 que genera
una voz capaz de hacernos perder de vista la función de realidad. Lo
virtual se materializa en lo real. Max Headrom se acerca .