Cuando Bologna se convierte en ISO y pierde la educación.

Ayer tuve la suerte de asistir a una reunion en en la UPC en la que
unas de las personas más motivadas en aplicar las TIC a la educación
en la universidad, hablamos sobre tendencias de futuro y cual debe ser
la estrategia a seguir desde nuestra casa: la UPC.

Como no puede ser de otra manera surgieron temas laterales, hubo
consenso y discrepancias. Una de las discrepancias, entre mi punto de
vista y parece ser que el universo, fue sobre la evaluación de las
competencias transversales o como se llamen, en los nuevos grados.
Donde a mi entender se esta cometiendo un error y perdiendo una
oportunidad muy grande. Y me explico.

Bologna y el sacrosanto EEES (Espacio Europeo de Educación Superior)
nos dicen que no solo hay que transmitir contenidos (bien!) sinon que
debemos además poner el foco de la educación en el aprendizaje de
competencias. Hasta aqui chapeau.

El problema según mi entender es que las calificaciones de nos nuevos
grados se van a convertir en un sudoku, en la que los profesores vamos
a tener que evaluar por separado cada conjunto de contenidos y las
habilidades que se adquieren. Esta evaluación tiene que ser trazable y
justificable, defendible y explicable al alumno. Quien, como no, tiene
el derecho a saber que tiene que hacer para aprobar.

Según mi entender, el resultado va a ser confusión por parte de los
alumnos y burocracia en la parte de los profesores. Que tenemos que
montar sudokus para evaluar e incrementar nuestra carga de burocracia.
Cuando tendriamos que estar reflexionando en los procesos educativos
que realmente permitan el aprendizaje de contenidos, competencias y
mandangas. Se de buena tinta que muchos profesores están deseosos de
mejorar los procesos educativos en sus asignaturas, pero su mente esta
distraída en complejidades administrativas, nacidas de la buena
voluntad -no lo dudo, de verdad- pero que la van a liar parda en
nombre de la necesidad de medir las cosas. Lo que pasa es que se
pretende medir a un nivel de granularidad en el que las cosas no
tienen sentido. El aprendizaje no es lineal, es cuántico. Por eso hay
expresiones como "hacer clic" o "aja moment" en ingles.

Si es difícil responde a preguntas como "¿que has aprendido hoy?", más
lo es saber "¿que han aprendido hoy?". Personalmente prefiero observar
procesos de trabajo y colaboración... ahi si que se medir aprendizaje
de competencias. ¿Pero que sabré yo? ¿Alguien me hace un test para
decirmelo?

Estudia informatica para defender a la tierra de los Liquideitors del futuro. Video para I love Bits.

Ya sabeis del concurso de videos cortos I love Bits que premiara al
mejor video que cuente porque la informática es mas (y porque vale la
pena estudiar en la FIB).
Estos son mis favoritos, a la espera de lo que puedan hacer la trepa
de #gsibyludo, os dejo con el frikismo extremos y radical de Mulero y
sus secuaces.

Experimento peripatetico 2.0, culmina felizmente con cosecha de videos producidos por los estudiantes. #gsibyludo

Hace unos meses escribí una entrada titulada Replanteo de la asignatura de Gestion de Sistemas de Información. Trapecismo sin red en la red. #gsibyludo (be water my friend) en la que contaba
como había dado un giro peripatético
a mis clases de Gestión de Sistemas de Información.

"Peripatético" es una transliteración del griego que viene a
significar "deambulante" o "itinerante", ya que maestro y alumnos
daban paseos por el "Lyceum gymnasium" en los que vagaban sin rumbo
mientras mantenían dialogos que tambien sin un rumbo prefijado les
llevaban de un sitio a otro. Un poco parecido al verbo ingles "to
moodle" que inspiró a un amigo mio a meterse en un brete de narices,
un brete llamado http://moodle.org.

Ha supuesto un esfuerzo y una apuesta arriesgada. Bajar de la tarima,
mover todas las mesas del aula (incluso una vez apilamos las que
sobraban y un conserje nos metió bronca porque "alguien" se había
quejado de que no quedaba serio) y dejar de contar un temario
estructurado en lecciones. Y en vez de ello, recomendar a los alumnos
que visten el twitter, que busquen información sobre temas y nos vayan
contando en clase lo que han encontrado. Muchas veces lo que
encontraban no encajaba con mi vision academica (!que horror, tengo
ese tipo de visión ! ) y debía entrar en dialogo (sin pegarnos paseos,
eso si) con la clase, para guiarlos hacia el punto de vista que me
interesaba o para estructurar lo visto.

A medio curso, la gente de http://Pimpampum.net fue tan amable de
venir a clase a contar el tremendo éxito del proyecto
http://rodalia.info (Gracies tios!). Al acabar Daniel (@daniel_julia )
y Anna (@tarnanna ), que son profes asociados de la "Pompeu" me
contaron que les había sorprendido lo participativos que eran mis
alumnos. Ese dia supe que iba por el buen camino. Conseguir que los
alumnos hagan preguntas en clase supone romper muchos años de
condicionamiento, cortesia del sistema educativo (no me hagan buscar
la cita de Ken Robinson, peor leanse sus libros que les gustaran).

En algún momento la euforia me llevo a decidir que este curso los
alumnos de GSI no harían una presentación y un proyecto. Sinó un
proyecto de crear un video contando uno de los temas de la asignatura.
Les plantee el reto, les puse una lista de temas encima de la mesa y
tomé una decisión más: Para su proyecto necesitaban disponer del aula
y mucho tiempo. El proyecto se haría durante el mes de Mayo en horas
de clase y horas no lectivas (como se pone en los sudokus ECTS ....
ecks). Pero con un Ludo por clase, no hay quien sea creativo. Así pues
les dije que dejaría de pasar por clase y solo apareceria si me lo
pedían via Twitter. Al fin y al cabo mi despacho esta a 1 minuto del
aula.

!Ah, si! ¿como les evaluo? Los videos se hacen en grupo, cada
producción recibe una nota del 0 al 5 que reciben todos los miembros
del grupo. Los 5 puntos restantes los determina el "portafolio" que el
alumno mismo se crea en el sitio Moodle que tengo en alguna parte. Los
alumnos que suman más de 6, no van al examen.

Evaluación de los alumnos: comentaron que la primera mitad del curso
estaban preocupados, porque no veían a donde iba el curso. No tenian
consciencia de estar aprendiendo ya que "estamos acostumbrados a que
nos cuenten las cosas, no a descubrirlas", pero a partir de cierto
momento (dedique una o dos clases a hacer recapitulación de lo que
estabamos trabajando y a ordenar conceptos "academicamente" )
desaparecieron las dudas y de dedicaron a aprender y currar. Bien!

Ayer en horas no lectivas, porque las clases ya habían terminado nos
encontramos todos menos uno que estaba con lumbálgia (mejorate!)
hicimos un pase de los videos. Ellos tenian unas ganas locas de
mostrar su trabajo. Un ejemplo: no teniamos el cable de audio para
escuchar los videos en los altavoces guays que la UPC montó hace dos
años en las clases. Pues me pidieron que esperara, se buscaron al
conserje central de campus y dieron la vara hasta que alguien trajo un
cable.

Los videos me encantaron. La calidad academica y lo competas que sean
las explicaciones no importan. Lo que importan es que han llevado un
proyecto colectivo, con medios y conocimientos limitados (no somos una
escuela de imagen y sonido), y consiguen explicar conceptos complejos
y hacer que betatesters como algunas de las mamás los entiendan. Todos
los videos han sacado un 5 más un punto de regalo :-p.

Y aqui teneis los videos de mis ex-alumnos de #gsibyludo.

Grupo 1. Web 2.0

De izquierda a derecha: Toni, Oscar, Pau, Borja, Jordi, Sandra y Juanma

Grupo 2. Computación ubiqua y realidad aumentada.
Estos se curraron dos videos, algo inspirados por el gran Mulero!
De izquierda a derecha: Marc, Artur, Alberto, Carles, Carles, (Dani y
Jacint ausentes)

Videos

Grupo 3 . Lego GSI con homenaje a rodalia.info y video de making of

De izquierda a derecha: Carlos, Pablo, Javi, Facund, Cesar y Daniel

Proyecto y Sistema de Información desde una óptica Lego from lowels on Vimeo.

Bravo, chicos (y chica), bravo, bravo, bravo!!!

Incunables para diseñar el navigation tab del wiki 2.x

Interface design thougths here.
The current wiki 2.x "Map" tab is the place where Nwiki activity blocks where abandoned for wiki 2.x . these "widgets" provide really valuable information for browsing and looking at the wiki progress. 
Now we have a dull combo to select the "block" to view, and when it is displayed is so.. nyehh because we have now more real state on the screen.
My proposal is to think 3-4 cases of ways to browse a Wiki and design different ways to visualize the information about what's going on on the wiki. 
The teacher could choose the default view while settying up the wiki. 
I'm keeping this issue on the tracker http://tracker.moodle.org/browse/MDL-22501 so, comments and votes are most welcome.
Thanks for your help !

Standard view

Glossary View

Navigation View (proposed change of behavior... click on pagenames on the index changes the navigation box page)

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Geek generations

Visto en Geek and poke... que me motiva a abrir el RSS cada dia.

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#Moodle wiki activity reports , refinando diseño, muy pronto en sus pantallas

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Hoy a las 20:30 concierto Goblin city en la Festafib - campus Nord UPC... Os espero!

http://www.facebook.com/group.php?gid=110066399012148&ref=ts

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La FIB te lleva al FIB. Concurso de videos cortos te lleva de concierto al Festival Internacional de Benicàssim.

Se trata de promocionar la FIB (Facultat d'Informatica de Barcelona).
Queremos despertar la sabiduría de las masas con un concurso youtubero
de videos que nos cuenten porque la informatica és +. El ganador se
lleva un viaje y entradas para dos personas al FIB, Festival
Internacional de Benicassim. http://www.fib.upc.edu
Quien se anima?
Promo del concurso en castellano.

Promo del concurso en catalan.

Kudos a Toni Cañabate, Ruby, Rai y gente del LCFIB.

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La verdad que los "papers" de investigacions nunca cuentan. Más del sinsentido de la vida.

Suerte que tenemos a Jorge Chan y sus "PHD comics"
para recordar-nos el sinsentido de la vida.

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El New Wiki ya esta en Moodle 2.0 Beta

Hay un teorema que dice que el esfeurzo dedicado a un proyecto es inversamente proporciunal al tiempo que falta para la fecha de entrega. Cuando este tiempo tiende a cero el esferzo se torna en infinito y por ello, en ese ultimo segundo los proyectos finalizan.

En el caso del New wiki de Moodle ello no es cierto, porque han sido 5 años de curro y ser gota malaya, pero ciertamente estas dos últimas semanas el esfuerzo por parte de Pigui ha sido de titan.

Copio y pego el mensaje que he publicado en el foro de Moodle para contar lo que hay y lo que viene... y el curro que queda ahora que estamos dentro. 

Ludo  

  http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=149302#p653015

Hi there, 

as our dear knight in shinny armor point out, the new wiki is on Moodle 2.0 
http://git.moodle.org/gw?p=moodle.git;a=commit;h=00710f4cc17c9519c02dd2c4a7fa7c1dd8545dbf

Yay!

OK, New wiki is in. Now there's a lot of work to do.
Due to quality and process matters, the new wiki comes in with significant parts disabled or pending to be completed. So now comes the real challenge. We have a new wiki we can improve and maintain, so we can make it a great learning tool. 

So, the current todolist:

- NWiki migration. New wiki does not migrate from nwiki at this moment. I'm commited to make this migration happen before summer. My best option is to publish a pre-update migration script that will convert NWiki tables into old wiki tables, so the standard New Wiki can migrate it without changing its code. 
- NWiki and Creole Parsers. The wiki parsers are coded and work fine, but need to be integrated as text filters or formats (or what the hack is called that, I always forget)
- Wiki page ratings integrated into Moodle rating engine
- Wiki grading and analysis an reporting tool (come screenshots comming up for debat)
- Improved navigation
- Export and backup restore
and goes and goes...

Now starts the fun part.
Ludo
ps. HUGE KUDOS to Jordi Piguillem, and the rest of DFWikiteam at UPC Barcelona (with a special mention to David Castro and Ferran Recio who wrote the original DFwiki for Moodle 1.5 back in 2005 )
ps2. See Jordi Piguillem at my office showing the commit time when New Wiki was pushed to Head... 
 

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El sinsentido de la vida

Visto en http://xkcd.com/722/

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La Audiència Provincial de Barcelona niega a un ciudadano el derecho a escoger el sistema operativo.

Copio y pego nota de Paco Riviere que creo de interés:

La Audiència Provincial de Barcelona niega a un ciudadano el
derecho a escoger el sistema operativo

Barcelona. 23 de marzo de 2010. Francesc Rivière reclamó hace cinco
años dentro de los 30 dias previstos en la licencia la devolución del
sistema operativo.
La Audiencia provincial ignora la clàusula de la licència del
fabricante que daba al ciudadano 30 dias para devolver el sistema
operativo a la que se acogió en forma y plazo. La justicia española
responde tarde i mal. Aunque le da la razón parcialmente, condena al
ciudadano a pagar las costas procesales.

Es una situación única en Europa. En Alemania se devuelve el mismo
día, en Francia el Juez de Paz obliga a devolverlo en una semana.
Otros países han establecido obligaciones parecidas y procedimientos
urgentes para evitar el abuso de las poderosas multinacionales. La
Comissión Europea de la Competencia ha impuesto multas astronómicas
sin precedentes por abusos similares.

En el 2010 todavia 'Spain is Diferent'.

Para más información contactar con
http://www.facebook.com/l/02597;tornareluindous.pacoriviere.cat/

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Layers reinventado y a punto de lanzamiento de su versión 2.0

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Engineering paradise , como promocionar los estudios tecnocientíficos con gracie e inteligencia.

Nuesra missión en la UPC es facilitar el aprendizaje de ciencia y
tecnologias (y algo de humanidades y humanidad si nos dejan), pero
antes tenemos que atraer a los alumnos a nuestras aulas. Este es un
gran video que hace justo eso.
Me encanta como se reivindica el papel del Geek/Nerd ... quizas
nuestra "unica esperanza" en estos tiempos donde Tele 5 monopoliza el
imaginario colectivo con roles de Friki a secas.
Gracias Toni por el link!

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Los 10 mandamientos de TED

Cuando me apetece ver una presentación interesante, inspiradora y
motivadora, sin importar el tema, busco un video de TED al azar y rara
vez acabo dcepcionado. Las presentaciones de TED constituyen un
fantastico conjunto de ejemplos de presentaciones que funcionan. Que
llegan al espectador y por tanto que comunican.
Ello seguramente se debe a que los prenetadores deben seguir los 10
mandamientos de TED.

So say we all.

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Presentacion "Educació per a una sociatat de la informació sostenible" Lite en las "Jornades de Programari Lliure 2009"

El Julio del año pasado aproveché que tenia a punto la presentación de
mi tesis para soltar una arenga - más corta que la hora y cuarenta
minutos que duró mi disertación - en la Jornades de Programari Lliure
que se celebraron en la Universidad de Barcelona. Mi amigo Joan
Rubiralta (Ruby), excelente cameraman y editor de video estuvo
grabando la sesión y lo publicó en YouTube... ahora lo veo reproducido
en diversos HUBS de videos sobre educación. El video está en catalan y
yo estaba muy gordo.
Afortunadamente ahora estoy más delgado y si alguien me invita a
contarlo en castellano o ingles me traeré a Ruby para que lo grabe.

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Proyecto SUMA explicado en un buen video

Pasen y vean este video sobre el proyecto SUMA, cuya mision es la
interoperabilidad de elearning.

(Corrección... ahora pongop el video el link anterior no estaba bien)

Prohibido no fijar carteles

Me llega a través de mi querido amigo Fernando el cartel de la Feria
del Libro de Madrid, creo que del año pasado, por lo que muchos ya lo
habreis visto. El cartel reproduce un poema de (atribuido a, según leo
en Google) Pablo Neruda, uno de los pocos poetas de quien he leido
libros enteros (vale, los otros eran gente como Bob Dylan o Bruce
Springsteen ^ ^).
Reproduzco el poema y os pongo la foto, que seguramente usando un
Kindle en vez de un manuscrito no quedaria tan bien.

QUEDA PROHIBIDO !

Queda prohibido llorar sin aprender,

levantarte un día sin saber que hacer,

tener miedo a tus recuerdos.

Queda prohibido no sonreír a los problemas,

no luchar por lo que quieres,

abandonarlo todo por miedo,

no convertir en realidad tus sueños.

Queda prohibido no demostrar tu amor,

hacer que alguien pague tus deudas y el mal humor.

Queda prohibido dejar a tus amigos,

no intentar comprender lo que vivieron juntos,

llamarles solo cuando los necesitas.

Queda prohibido no ser tú ante la gente,

fingir ante las personas que no te importan,

hacerte el gracioso con tal de que te recuerden,

olvidar a toda la gente que te quiere.

Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo,

tener miedo a la vida y a sus compromisos,

no vivir cada día como si fuera un ultimo suspiro.

Queda prohibido echar a alguien de menos sin

alegrarte, olvidar sus ojos, su risa,

todo porque sus caminos han dejado de abrazarse,

olvidar su pasado y pagarlo con su presente.

Queda prohibido no intentar comprender a las personas,

pensar que sus vidas valen mas que la tuya,

no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

Queda prohibido no crear tu historia,

no tener un momento para la gente que te necesita,

no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.

Queda prohibido no buscar tu felicidad,

no vivir tu vida con una actitud positiva,

no pensar en que podemos ser mejores,

no sentir que sin ti este mundo no sería igual.

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La UPC tras la nevada. Sacando a pasear mi nueva Canon s90

La LX3 se perdio en oscuras circumstancias. Dos dias antes de la
nevada llegó su reemplazo como cámara de uso diario. No tan ambiciosa
en prestaciones pero con un rango focal más amplio la Canon Powershot
s90 se maneja más rapido que la LX3, saca muy buenas fotos (en RAW :-D
) incluso comparadas con la llorada LX3 y solo echo de menos el video
720p de la Lumix. La Canon solo llega a 480p.
Esta foto la saqué el dia después de la nevada. Una imagen muy chula
del lugar donde curro. (He polarizado la sona de a nieve con un brush
del aperture 3, es una pasada pero como te despistes de deja el
macbook pro KO... pide mucha más castaña que el 2.0)

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El Inferno de Dante en la era digital.

A través del twitter de http://twitter.com/JordiPrats me llega este
maravilloso Dante's Internet cuyo autor desconozco pero que he visto
aqui. http://72dotsperinch.blogspot.com/2010/02/dantes-internet.html

Hay que destacar que el "Special Hell" donde hay "Child Molesters and
Peolple who Talk at the Thearter" fué predicador por el pastor de
Firefly en el maravilloso episodio "Our Mrs Reynolds".

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Nevada histórica en Badalona, Clases de la FIB canceladas y una foto de mi calle insusual.

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La nueva cosecha de e-readers promete. ASUS DR 900 y pensamientos sobre e-readers después de 4 meses de usar el Papyre 6.1 .

Asus presentó ayer en el Cebit de Hanover un nuevo e-reader de 9
pulgadas con pantalla táctil, wifi que promete bastante.

Según ASUS estas son las especificaciones del trasto:
-Sipix touchscreen (1024 x 768 resolution)
-4GB of storage space
-Wi-Fi
-3G connectivity optional
-Battery life: 10,000 pages or twenty 400-page novels on a single charge
-File support: PDF, TXT, MP3 and ePUB files

Todavia no hay precios pero este trasto va a tener que competir en
precio con los aparatos existentes y además con el techo de los 499$
que supone el iPad.

Tras 4 meses de uso agridulce del Papyre 6.1, (que ya comenté en su dia) en los que no hay dia que no use el cacharro
(por lo que lo amo) y no hay dia en que me fastidien sus limitaciones,
mala interfaz, mal comportamiento al representar PDF's y ePubs (saltos
de linea mal puestos, se pierde de página al rotar y demás... por lo
que lo odio) tengo unas cuantas ideas al respecto de los lectores de
tinta digital:

* Son una tecnologia en estado embrionario, sobretodo el que tengo
entre las manos.
* Una vez empiezas a usar uno, no dejas de hacerlo. (Estoy leyendo la
continuación de "Los Pilares de La Tierra" y se agradece el descenso
de masa respecto al libro de verdad.)
* Es imprescindible que el usuario disponga de una herramienta de
gestión de libros, y generar un buen flujo de trabajo que permita
poner la cola de "pendientes de leer" (libros, articulos, páginas web
procesadas con la maravilla que es Readability).
Para ello estoy usando Calibre
y me va de maravilla, pese a sus fallos en usabilidad (vamos que no es
el itunes).
* e-ink es una tecnologia lenta en el cambio de pantalla. Ello hace
que los e-readers sean buenos para leer (joe, que sembrao que estoy
hoy) pero malos para "hojear". Y aqui es donde pega fuerte - o se
supone - el iPad y sus presuntos clones droídicos.

Amigos olvidad lo de un dispositivo para todo, que hoy todavia no
existen los "Jeejahs" (traducido como "baratijas") de Neal Stephenson
en Anathem.

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Google steampunk version (via @dreig)

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Migrating separate student wiki to wiki 2.0... big time dilemma #moodle #wiki

As posted on Moodle Wiki forum
http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=144334 (please comment
there)..

In a point in time Skodak decided not not support separate student
wikis... and all the UPC team exclaimed "Yay!" and we had a beer to
celebrate it.
Separate student wikis create weird dilemmas to deal with, because
students enroll and unenroll. And yet, pedagogically, there is no
point to have a non collaborative wiki going on.

So we don't support it... Yay!

But... there are separate student wikis out there in Moodle 1.x wikis
and even on nwiki setups.

So...

We cannot throw away that content or somebody will be mad at me.

The proposed solution :
- we create a group with the teacher(s) and the student owner of the
wiki, and place the content there.

Any insights on the issue?

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Philosophy about #moodle #wiki grading ...

As posted on Moodle forums
http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=144170 (please comment
there)...
-------------
Two years ago I met Martin D. at Heidelberg during a nice german
Moodlemoot (from which the we spaniards took some ideas for our
moots), to discuss wiki 2.0 (back then!).
One of the topics was Grading on Wikis. We also debated this topic
with skodak when he visited UPC.
Now that I the Wiki 2.0 looks stable enough to build "fancy" features
upon here are my philosophy principles and requirements for the
develoment that is starting as soon as Wiki 2.0 hits the moodle head
cvs.

---
Its not obvious and easy to define how to grade a Wiki activity. What
is clear is that there are as many ways to do it as teachers willing
to. So everithing I describe needs to be optional and customizable "a
la Moodle" (As pigui says in every meeting "use the moodle built in
scales and don't invent new things")
---
We have two different sets of "things" to evaluate:
- Pages. And its evolution. Its what I will call "page rating" and
"page progress rating "
- Grades. Wich are related to he work done for one student, and how
does THE TEACHER consider that should be evaluated (and bound to the
moodle grading engine... and all its complexity)

Page ratings and page progress activity.
--------------------------------
Who can rate a page? Everyone (peer review) if the teacher allows it.
In my opinions this is the way to go, but the teacher has to enable it
and allow the rating access to the students.

The page rating is somehow related to all the authors of the page,
that can be found in the page history.

One user rating of a page, can change over time. In this case we can
keep track of the "page progress" also related to the editors of the
affected versions. We can enter these information when we change our
mind or in the page-version compare view.

Ratings are bound to a scale, but also some fedback can be introduced.
In this case... a coment could/should be created:

USER rated this page with 3* and says that "yep this page rocks!"

For instance

Grading
------
The teacher is the one who grades. So he needs a special page where
all the posible information on pages, activity and ratings can be
reported to him in different aggregated ways. So he can safelly grade
each student and send the grade to the gradebook.

Comming soon screenshots and maybe videos of use cases.... feedback
and chocolate is most welcome.

Ludo

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Replanteo de la asignatura de Gestion de Sistemas de Información. Trapecismo sin red en la red. #gsibyludo (be water my friend)

Despues de unos cuantos cursos de solicitarlo, me han concedido un
aula que pueda reorganizar fisicamente. Hoy hemos empezado la calase
apilando 5 mesas en el fondo de la clase y cambiando el "layout" del
aula para conseguir un espacio amigable en el que todos nos veamos las
caras (en vez de la configuración habitual en la que los alumnos ven
una cara y un montón de cogotes).

He pedido a mis alumnos que empiecen a traigan sus portatiles y
smarphones a clase. He rajado un poco y ls he propuesto una serie de
retos que vamos a ir trabajando en clase y online usando como punto de
partida virtual twitter... en #gsibyludo... y
veremos donde nos lleva.

Sigo los pasos del maestro Jordi Adell llevandome los alumnos a
Twitter... veremos donde llegamos.
http://abenetpblog.blogspot.com/2009/11/twitter-con-estudiantes-jordi-adell.html

Vean lo chula que queda el aula y lo bien que se està.. no parece el
campus nord :-p

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La documentación es la clave

Esta la voy a usar en mi nueva asignatura de gestion de proyectos

Visto en Geek and Poke

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desperado geek

Visto en Geek and Poke

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Potachovizado por el gran Pedro villarubia... asi acabaremos con los netbooks en clase.

Finalmente esta mañana he recibido el Tweet del megaprolífico Pedro Villarubia con un enlace a mi potachovización. 

Ahora ya tengo un nuevo avatar (después de los dos que creó la revista l'Oasi de la FIB) Pedro usó una foto mia en Venecia (que yo le envie casi exigiendole la potachovización). 

Os dejo la foto y reproduzco la história de la Potachovización que hemos sufrido muchos edu-bloggers edu-twitters pegada directamente del blog de Pedro http://discentia.blogspot.com/ 

Después del post sobre Potachôv, llevo ya unos días"potachovizando"

, y, como algunos/as me dicen que les suena mal, quiero explicarlo aquí de algún modo. El concepto tiene un origen, una parte plástica, y otra parte ideológica (o ilógica, llámenla como quieran). 

El origen:

Partió, como suele pasarme últimamente, de Twitter. María Barceló, (@mariabarcelo) en plena polémica sobre la salud y los miniportátiles, tuiteó esto: 

(He de aclarar que la captura la hice después de "potachovizarla". Entonces lucía una foto normal.) 

Parte plástica: 

Como sabía que al bueno de Potâchov, siempre anda metido en muchas tareas y que le iba a ser difícil, decidí asumir ese trabajo: tomé la foto de María, la modifiqué un poco, le añadí las gafas y el miniportátil, y la mostré en mi twitter. (El proceso gráfico espero poderlo explicar más adelante).

Como le gustó, visto el éxito, decidí cambiar del mismo modo el aspecto de amig@s y personas que conozco que trabajan o se comunican con TIC, y sin variar demasiado su personalidad y parecido, darles colorido y añadirles unas gafas y un miniportátil con la leyenda "Tó Sí Va". 

Parte ideológica:

Y como creí que la ironía de protegerse frente a los portátiles debía ir más allá, pensé inventarme el verbo "potachovizar" y aplicárselo a quienes conozco por Internet. Esto va más allá de un cambio de avatar y voy a intentar explicarlo:

En mi album Flickr Potachovizad@s escribí: 
Imágenes de amig@s TIC, con las gafas "potachóvicas" que les protegen de las enfermedades causadas por los miniportátiles ZP y les amplían la visión 2.0, 3D y de futuro.

Verán: a este blog le faltó ese típico post, balance de un año y de propósitos para el año que viene. Si el año 2007 fue para mí de iniciación y el 2008 el de las redes sociales, el 2009 fue el de Twitter, el de la conexión móvil y el de la desvirtualización, culminando en Granada con el #grbtuits, una reunión agradable con personas que sólo conocía de la red.

Decidí para mí, sin proclamarlo, que estaba harto de palabras, vueltas y más vueltas, y de teorías, propuestas y hasta de manifiestos, y que en 2010 mi trabajo con TIC iba a ser, en palabras de Potâchov "más de andamio -de laboratorio, quizás hubiese escrito yo- que de despacho", más en imágenes y hechos que en palabras y propuestas.

Así que, para mí, "potachovizar" es hacer lo que Potâchov, actuar en la práctica -y en la plástica-, mirar más allá de los despachos, cambiar las cosas día a día, compartir lo que se hace, lo que se encuentra y lo que se opina, mantener viva la curiosidad, la ironía y el aprecio a los estudiantes.

Y "potachovizad@s" son aquellas personas que lo hacen, o lo intentan y a quienes hago visibles con un pequeño cambio de imagen, que es también mi homenaje personal.

Otros/as lo definirán mejor, que yo tengo muchas cosas que hacer y que aprender. Les dejo con la presentación de l@spotachovizad@s:

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Participación en el programa "El internauta" de Catalunya Radio. Hablando del iPad, que es lo que toca, no?

Convidats per en Vicent Partal, en Ludo i en Rai de mossepalapoma i en Miquel Labòria del BAC (http.//apple.blocs.cat), hem participat en el programa L’Internauta de Catalunya Ràdio.

Ha estat una tertúlia distesa i divertida bastant, on també hi era en Martí Crespo, i que va ser força monopolitzada per en Ludo  com no podria ser d’altra manera.

Podeu escoltar l’àudio del programa des de la pàgina web de catradio o via subscripció del podcast a iTunes

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Excitación

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Actividades #jclic funcinando en XO #olpc. El proyecto sugarclic viento en popa.

Hace casi tres años que Maria Jose Casañ (la mama de Isaac) y yo estamos detras de este proyecto: una actividad para el sugar del Olpc que permita reprpdicir actovidades clic. Gracias al trabajo de I+D de los antiguos proyectistas y al gran trabajo de los actuales ya tenemos un descargable funcional que permite ademas la descarga de clics del repositorio basado en drupal que casi tenemos listo.

Seguiremos informando
Más informacion en http://code.google.com/p/sugar-clic

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Vida de postdoc a la Ludo

Ludo ha cambiado su status a postdoc daddy. Por ello uno escribe
menos, duerme menos, cambia más pañales y prepara más biberones....
hasta he aprendido a poner lavadoras (he desarrollado la function de
discriminación entre ropa de color blanca, con las temibles
singularidades en la ropa a rayas). Creo que no he sido el primero en
pasar por ello... Jorge Chan como mínimo parece tener alguna idea.

Visto en http://www.phdcomics.com/comics.php?f=1268
Y tambien...

Aunque no fue mi caso, afortunadamente. Y si, Isaac és mucho más mono
que Miquel Berceló :-D

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cola en el registro civil a las 8:50

Suerte y alegria que van a eliminar los tramites de registro. Y suerte
que he madrugado y soy el cuarto.
voy a inscribir a Isaac.

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