Ludo por la Mañana

Moodbile (Mobile Learning for Moodle) v0.2 Beta Moodbile Server for Moodle and HTML5 Client

2011-11-11T18:11:00.001+01:00

After so much struggle the Moodbile (Mobile Learning for Moodle) project is moving forward. We just opened our new Moodbile.org Moodle powered site to distribute our code, documentation and give support to users and developers who wish to get involved and give Moodbile a try.

What are we releasing:

Moodbile Spec is a specification of (web)services for supporting the integration of external apps with the LMS. The Moodbile Spec(web)services are not bound to a specific Webservices protocol. The Services need to be implemented in the LMS side.

Moodbile Server for Moodle - Moodle 2.X plug-in that implements the Moodbile Spec. Current version Moodbile Server for Moodle v0.2 has been tested for Moodle2.0.5 For support for other Moodle versions check the Moodbile roadmap.Moodbile server for Moodle includes some new webservices connectors (compatibles with the Moodle Webservices Architecture) JSON-AJAX, JSON-P With OAuth Authentication, JSON-RPC, JSON-RPC With OAuth Authentication, REST With Oauth Authentication. While the services sitill work with the current Moodle webservices connectors.

Off course we, as always, look forward to work with Moodle HQ so our code can find its way into the Moodle core.

We hope to have ready soon a version for Moodle 2.1, but first I’m afraid we have a lot of bug hunting to do.

Moodbile HTML 5 Client Moodbile Client that runs on most mobile browsers.Moodbile HTML 5 Client runs on the same web server as the LMS and provides a Mobile Web friendly limited front, using the Moodbile Spec (web)services. Moodbile HTML 5 Client is intended also to be a reference implementation of howto access the Moodbile Spec (web)services from HTML5 / Ajax. For those who like screenshots here is a Flickr album with some screenshots of the Moodbile HTML5 Client .

Next week we are going to demo the Moodbile Andoid App. This App features almost the same that the HTML5 client but taking advantage of the native controls. This App also used OAuth to authenticate with the server. We are already working on an iOS client

I want to give a big thank you to the Moodbile Team for its hard work and faith in the project. Now starts the harder part.

I hope that our work will be of interest to the Moodle community.

Marc Alier also known as Ludo :-) @granludo

Del estado del elearning y hacia donde tiende, y John Mc Lane.

2011-02-17T10:43:00.001+01:00

Participo en un reportaje (publireportaje¿?) en el que me han hecho una microentrevista por email(si, de nuevo ¿?).

En twitter y en la vida real, la máxima de John Mc Lane "las opiniones son como los culos: todo el mundo tiene uno" funciona como un reloj. A mi me gusta añadir: "Cuando uno no tiene una opinion propia alguien tiene una por el." 

Pero vamos al tema, esta es la pregunta y a continuación la respuesta que he pergreñado a "correcuita". Si tenéis opinion al respecto me decís  ;-) @granludo 

¿En qué estado se encuentra el e-learning? ¿Podemos hablar de una tendencia al alza?

Por una parte el e-learning se encuentra en una fase de madurez, después de más de 20 años de experimentación se han consolidado los tipos de herramientas y de prácticas comunes. El ejemplo más claro de este hecho son los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) usados universalmente y de los que disponemos implementaciones de Software Libre como Moodle y Sakai de altísima calidad e implantación, por ejemplo como Moodle en España. 

Por otra parte, y debo añadir afortunadamente, existen elementos disruptivos que representan la avanzadilla de la innovación. La aplicación didáctica de redes sociales, herramientas 2.0, servicios basados en cloud computing y aplicaciones mobiles es una tendencia al alza. Se habla de Entornos Personalizados de Aprendizaje o PLEs (Personal Learning Environments) donde el alumno es el responsable de seleccionar, crear y agregar su propio conjunto de herramientas de aprendizaje. 

Es aqui donde hay una tensión entre opuestos, una dialectica: los LMS en el lado de la institución que integra la actividad educativa en un marco virtual controlado, por el otro lado las nuevas oportunidades de aprendizaje y colaboración que aparecen cada dia por doquier en internet. 

En mi opinión necesitamos de ambas tendencias. Un entorno ordenado y controlado del que partir, que permita integrar de forma segura (especialmente con alumnos menores) los nuevos tipos de herramientas 2.0, cloud, mobiles cada vez más abiertas y controladas por el discente.

Virtualidad Real, Hatsume Miku y Vocaliod 2

2011-02-09T09:45:00.001+01:00

Ya hace un par de años que hablar de "Realidad Virtual" dejó de estar
de moda. Tenemos que agradecer a Second Life que nos abriera los ojos
y haya demostrado "virtualmente claro" que la Realidad Virtual no
supone una via de escape de este mundo en crisis multicolores
(sociales, económicas, ecológicas, de valores y de puntos
suspensivos). En efecto puede suponer un conjunto de recursos para
abordar muchos problemas y un problema de adicción para ese conjunto
de personas que tienen a llevarlo todo al exceso. Pero de momento las
tecnologias de la RV no nos hacen perder de vista la función de
realidad y de momento distinguimos perfectamente la realidad de la
simulación. Vamos que Matrix no esta tan cerca.

Pero lo que está pasando es mucho más emocionante e inquietante que la
virtualización de la realidad; lo que se nos esta viniendo encima que
podriamos llamar Virtualidad Real. Lo virtual está a nuestro
alrededor: los smarphones (conectados a internet, a la red GPS, Wifi,
RFID, Bluetooth, con brújula, giróscopo, acelerómetros, micrófonos y
cámaras) empiezan a ejecutar software de "realidad aumentada" como
Google Googles http://www.google.com/mobile/goggles/ o Layar
http://www.layar.com/. A través de la cámara del móvil conectamos con
la esfera de lo virtual en el ciberespacio como si estuvieramos en una
precuela de la tetralogia Ilion y Olimpo de Dan Simons (Un deleite
para los fans de la ciencia ficción y la Iliada, por cierto
http://www.lecturalia.com/blog/2009/05/16/ilion-y-olympo-de-dan-simmons/).

Un interesante y espeluznante (según el gusto de cada uno, yo no lo
tengo claro) ejemplo nos llega desde Japón. La nueva estrella del pop
en Japón es Hatsune Miku ( Ved un concierto en Directo! en Full HD

Pero es que Hatsume Miku no es una chica, ni el nombre de un grupo. Es
un personaje animé en 3D que se proyecta holográficamente en los
conciertos en directo, mientras una banda de carne y hueso toca los
instrumentos. Formando una maravillosa inversión de los Playbacks con
que nos castigaron tanto en los 80's donde un cantante de verdad era
acompañado por músicos y coristas enlatados. Por suerte esto ahora se
restringe a los karaokes, que tambien se prodigan en Japón donde
parece que los 80 no han terminado sino que se llevan al extremo.

Al ver el video uno piensa: bien un holograma que canta y baila,
mientras una señora canta entre bambalinas; del mismo modo que los
GorilaZ son unos dibujos animados que esconden cantantes reales. Pero
es que Hatsume Miku no esconde una señora que canta entre bambalinas.
La voz de Hatsume Mike es un software llamado Vocaloid 2 que genera
una voz capaz de hacernos perder de vista la función de realidad. Lo
virtual se materializa en lo real. Max Headrom se acerca .

Cuando Bologna se convierte en ISO y pierde la educación.

2010-11-18T08:17:00.001+01:00

Ayer tuve la suerte de asistir a una reunion en en la UPC en la que
unas de las personas más motivadas en aplicar las TIC a la educación
en la universidad, hablamos sobre tendencias de futuro y cual debe ser
la estrategia a seguir desde nuestra casa: la UPC.

Como no puede ser de otra manera surgieron temas laterales, hubo
consenso y discrepancias. Una de las discrepancias, entre mi punto de
vista y parece ser que el universo, fue sobre la evaluación de las
competencias transversales o como se llamen, en los nuevos grados.
Donde a mi entender se esta cometiendo un error y perdiendo una
oportunidad muy grande. Y me explico.

Bologna y el sacrosanto EEES (Espacio Europeo de Educación Superior)
nos dicen que no solo hay que transmitir contenidos (bien!) sinon que
debemos además poner el foco de la educación en el aprendizaje de
competencias. Hasta aqui chapeau.

El problema según mi entender es que las calificaciones de nos nuevos
grados se van a convertir en un sudoku, en la que los profesores vamos
a tener que evaluar por separado cada conjunto de contenidos y las
habilidades que se adquieren. Esta evaluación tiene que ser trazable y
justificable, defendible y explicable al alumno. Quien, como no, tiene
el derecho a saber que tiene que hacer para aprobar.

Según mi entender, el resultado va a ser confusión por parte de los
alumnos y burocracia en la parte de los profesores. Que tenemos que
montar sudokus para evaluar e incrementar nuestra carga de burocracia.
Cuando tendriamos que estar reflexionando en los procesos educativos
que realmente permitan el aprendizaje de contenidos, competencias y
mandangas. Se de buena tinta que muchos profesores están deseosos de
mejorar los procesos educativos en sus asignaturas, pero su mente esta
distraída en complejidades administrativas, nacidas de la buena
voluntad -no lo dudo, de verdad- pero que la van a liar parda en
nombre de la necesidad de medir las cosas. Lo que pasa es que se
pretende medir a un nivel de granularidad en el que las cosas no
tienen sentido. El aprendizaje no es lineal, es cuántico. Por eso hay
expresiones como "hacer clic" o "aja moment" en ingles.

Si es difícil responde a preguntas como "¿que has aprendido hoy?", más
lo es saber "¿que han aprendido hoy?". Personalmente prefiero observar
procesos de trabajo y colaboración... ahi si que se medir aprendizaje
de competencias. ¿Pero que sabré yo? ¿Alguien me hace un test para
decirmelo?

Estudia informatica para defender a la tierra de los Liquideitors del futuro. Video para I love Bits.

2010-06-11T08:52:00.001+02:00

Ya sabeis del concurso de videos cortos I love Bits que premiara al
mejor video que cuente porque la informática es mas (y porque vale la
pena estudiar en la FIB).
Estos son mis favoritos, a la espera de lo que puedan hacer la trepa
de #gsibyludo, os dejo con el frikismo extremos y radical de Mulero y
sus secuaces.

Experimento peripatetico 2.0, culmina felizmente con cosecha de videos producidos por los estudiantes. #gsibyludo

2010-06-03T18:57:00.001+02:00

Hace unos meses escribí una entrada titulada Replanteo de la asignatura de Gestion de Sistemas de Información. Trapecismo sin red en la red. #gsibyludo (be water my friend) en la que contaba
como había dado un giro peripatético
a mis clases de Gestión de Sistemas de Información.

"Peripatético" es una transliteración del griego que viene a
significar "deambulante" o "itinerante", ya que maestro y alumnos
daban paseos por el "Lyceum gymnasium" en los que vagaban sin rumbo
mientras mantenían dialogos que tambien sin un rumbo prefijado les
llevaban de un sitio a otro. Un poco parecido al verbo ingles "to
moodle" que inspiró a un amigo mio a meterse en un brete de narices,
un brete llamado http://moodle.org.

Ha supuesto un esfuerzo y una apuesta arriesgada. Bajar de la tarima,
mover todas las mesas del aula (incluso una vez apilamos las que
sobraban y un conserje nos metió bronca porque "alguien" se había
quejado de que no quedaba serio) y dejar de contar un temario
estructurado en lecciones. Y en vez de ello, recomendar a los alumnos
que visten el twitter, que busquen información sobre temas y nos vayan
contando en clase lo que han encontrado. Muchas veces lo que
encontraban no encajaba con mi vision academica (!que horror, tengo
ese tipo de visión ! ) y debía entrar en dialogo (sin pegarnos paseos,
eso si) con la clase, para guiarlos hacia el punto de vista que me
interesaba o para estructurar lo visto.

A medio curso, la gente de http://Pimpampum.net fue tan amable de
venir a clase a contar el tremendo éxito del proyecto
http://rodalia.info (Gracies tios!). Al acabar Daniel (@daniel_julia )
y Anna (@tarnanna ), que son profes asociados de la "Pompeu" me
contaron que les había sorprendido lo participativos que eran mis
alumnos. Ese dia supe que iba por el buen camino. Conseguir que los
alumnos hagan preguntas en clase supone romper muchos años de
condicionamiento, cortesia del sistema educativo (no me hagan buscar
la cita de Ken Robinson, peor leanse sus libros que les gustaran).

En algún momento la euforia me llevo a decidir que este curso los
alumnos de GSI no harían una presentación y un proyecto. Sinó un
proyecto de crear un video contando uno de los temas de la asignatura.
Les plantee el reto, les puse una lista de temas encima de la mesa y
tomé una decisión más: Para su proyecto necesitaban disponer del aula
y mucho tiempo. El proyecto se haría durante el mes de Mayo en horas
de clase y horas no lectivas (como se pone en los sudokus ECTS ....
ecks). Pero con un Ludo por clase, no hay quien sea creativo. Así pues
les dije que dejaría de pasar por clase y solo apareceria si me lo
pedían via Twitter. Al fin y al cabo mi despacho esta a 1 minuto del
aula.

!Ah, si! ¿como les evaluo? Los videos se hacen en grupo, cada
producción recibe una nota del 0 al 5 que reciben todos los miembros
del grupo. Los 5 puntos restantes los determina el "portafolio" que el
alumno mismo se crea en el sitio Moodle que tengo en alguna parte. Los
alumnos que suman más de 6, no van al examen.

Evaluación de los alumnos: comentaron que la primera mitad del curso
estaban preocupados, porque no veían a donde iba el curso. No tenian
consciencia de estar aprendiendo ya que "estamos acostumbrados a que
nos cuenten las cosas, no a descubrirlas", pero a partir de cierto
momento (dedique una o dos clases a hacer recapitulación de lo que
estabamos trabajando y a ordenar conceptos "academicamente" )
desaparecieron las dudas y de dedicaron a aprender y currar. Bien!

Ayer en horas no lectivas, porque las clases ya habían terminado nos
encontramos todos menos uno que estaba con lumbálgia (mejorate!)
hicimos un pase de los videos. Ellos tenian unas ganas locas de
mostrar su trabajo. Un ejemplo: no teniamos el cable de audio para
escuchar los videos en los altavoces guays que la UPC montó hace dos
años en las clases. Pues me pidieron que esperara, se buscaron al
conserje central de campus y dieron la vara hasta que alguien trajo un
cable.

Los videos me encantaron. La calidad academica y lo competas que sean
las explicaciones no importan. Lo que importan es que han llevado un
proyecto colectivo, con medios y conocimientos limitados (no somos una
escuela de imagen y sonido), y consiguen explicar conceptos complejos
y hacer que betatesters como algunas de las mamás los entiendan. Todos
los videos han sacado un 5 más un punto de regalo :-p.

Y aqui teneis los videos de mis ex-alumnos de #gsibyludo.

Grupo 1. Web 2.0

De izquierda a derecha: Toni, Oscar, Pau, Borja, Jordi, Sandra y Juanma

Grupo 2. Computación ubiqua y realidad aumentada.
Estos se curraron dos videos, algo inspirados por el gran Mulero!
De izquierda a derecha: Marc, Artur, Alberto, Carles, Carles, (Dani y
Jacint ausentes)

Videos

Grupo 3 . Lego GSI con homenaje a rodalia.info y video de making of

De izquierda a derecha: Carlos, Pablo, Javi, Facund, Cesar y Daniel

Proyecto y Sistema de Información desde una óptica Lego from lowels on Vimeo.

Bravo, chicos (y chica), bravo, bravo, bravo!!!

Incunables para diseñar el navigation tab del wiki 2.x

2010-05-21T13:41:00.001+02:00

Interface design thougths here.
The current wiki 2.x "Map" tab is the place where Nwiki activity blocks where abandoned for wiki 2.x . these "widgets" provide really valuable information for browsing and looking at the wiki progress.
Now we have a dull combo to select the "block" to view, and when it is displayed is so.. nyehh because we have now more real state on the screen.
My proposal is to think 3-4 cases of ways to browse a Wiki and design different ways to visualize the information about what's going on on the wiki.
The teacher could choose the default view while settying up the wiki.
I'm keeping this issue on the tracker http://tracker.moodle.org/browse/MDL-22501 so, comments and votes are most welcome.
Thanks for your help !

Standard view

Glossary View

Navigation View (proposed change of behavior... click on pagenames on the index changes the navigation box page)

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Geek generations

2010-05-18T08:14:00.001+02:00

Visto en Geek and poke... que me motiva a abrir el RSS cada dia.

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#Moodle wiki activity reports , refinando diseño, muy pronto en sus pantallas

2010-05-07T12:24:00.001+02:00

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Hoy a las 20:30 concierto Goblin city en la Festafib - campus Nord UPC... Os espero!

2010-05-07T11:33:00.001+02:00

http://www.facebook.com/group.php?gid=110066399012148&ref=ts

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La FIB te lleva al FIB. Concurso de videos cortos te lleva de concierto al Festival Internacional de Benicàssim.

2010-05-04T16:09:00.001+02:00

Se trata de promocionar la FIB (Facultat d'Informatica de Barcelona).
Queremos despertar la sabiduría de las masas con un concurso youtubero
de videos que nos cuenten porque la informatica és +. El ganador se
lleva un viaje y entradas para dos personas al FIB, Festival
Internacional de Benicassim. http://www.fib.upc.edu
Quien se anima?
Promo del concurso en castellano.

Promo del concurso en catalan.

Kudos a Toni Cañabate, Ruby, Rai y gente del LCFIB.

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La verdad que los "papers" de investigacions nunca cuentan. Más del sinsentido de la vida.

2010-05-04T09:44:00.001+02:00

Suerte que tenemos a Jorge Chan y sus "PHD comics"
para recordar-nos el sinsentido de la vida.

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El New Wiki ya esta en Moodle 2.0 Beta

2010-05-03T11:59:00.001+02:00

Hay un teorema que dice que el esfeurzo dedicado a un proyecto es inversamente proporciunal al tiempo que falta para la fecha de entrega. Cuando este tiempo tiende a cero el esferzo se torna en infinito y por ello, en ese ultimo segundo los proyectos finalizan.

En el caso del New wiki de Moodle ello no es cierto, porque han sido 5 años de curro y ser gota malaya, pero ciertamente estas dos últimas semanas el esfuerzo por parte de Pigui ha sido de titan.

Copio y pego el mensaje que he publicado en el foro de Moodle para contar lo que hay y lo que viene... y el curro que queda ahora que estamos dentro.

Ludo

http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=149302#p653015

Hi there,

as our dear knight in shinny armor point out, the new wiki is on Moodle 2.0
http://git.moodle.org/gw?p=moodle.git;a=commit;h=00710f4cc17c9519c02dd2c4a7fa7c1dd8545dbf

Yay!

OK, New wiki is in. Now there's a lot of work to do.
Due to quality and process matters, the new wiki comes in with significant parts disabled or pending to be completed. So now comes the real challenge. We have a new wiki we can improve and maintain, so we can make it a great learning tool.

So, the current todolist:

- NWiki migration. New wiki does not migrate from nwiki at this moment. I'm commited to make this migration happen before summer. My best option is to publish a pre-update migration script that will convert NWiki tables into old wiki tables, so the standard New Wiki can migrate it without changing its code.
- NWiki and Creole Parsers. The wiki parsers are coded and work fine, but need to be integrated as text filters or formats (or what the hack is called that, I always forget)
- Wiki page ratings integrated into Moodle rating engine
- Wiki grading and analysis an reporting tool (come screenshots comming up for debat)
- Improved navigation
- Export and backup restore
and goes and goes...

Now starts the fun part.
Ludo
ps. HUGE KUDOS to Jordi Piguillem, and the rest of DFWikiteam at UPC Barcelona (with a special mention to David Castro and Ferran Recio who wrote the original DFwiki for Moodle 1.5 back in 2005 )
ps2. See Jordi Piguillem at my office showing the commit time when New Wiki was pushed to Head...

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El sinsentido de la vida

2010-04-26T10:39:00.001+02:00

Visto en http://xkcd.com/722/

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La Audiència Provincial de Barcelona niega a un ciudadano el derecho a escoger el sistema operativo.

2010-04-14T11:13:00.001+02:00

Copio y pego nota de Paco Riviere que creo de interés:

La Audiència Provincial de Barcelona niega a un ciudadano el
derecho a escoger el sistema operativo

Barcelona. 23 de marzo de 2010. Francesc Rivière reclamó hace cinco
años dentro de los 30 dias previstos en la licencia la devolución del
sistema operativo.
La Audiencia provincial ignora la clàusula de la licència del
fabricante que daba al ciudadano 30 dias para devolver el sistema
operativo a la que se acogió en forma y plazo. La justicia española
responde tarde i mal. Aunque le da la razón parcialmente, condena al
ciudadano a pagar las costas procesales.

Es una situación única en Europa. En Alemania se devuelve el mismo
día, en Francia el Juez de Paz obliga a devolverlo en una semana.
Otros países han establecido obligaciones parecidas y procedimientos
urgentes para evitar el abuso de las poderosas multinacionales. La
Comissión Europea de la Competencia ha impuesto multas astronómicas
sin precedentes por abusos similares.

En el 2010 todavia 'Spain is Diferent'.

Para más información contactar con
http://www.facebook.com/l/02597;tornareluindous.pacoriviere.cat/

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Layers reinventado y a punto de lanzamiento de su versión 2.0

2010-04-14T10:30:00.001+02:00

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Engineering paradise , como promocionar los estudios tecnocientíficos con gracie e inteligencia.

2010-04-09T08:22:00.001+02:00

Nuesra missión en la UPC es facilitar el aprendizaje de ciencia y
tecnologias (y algo de humanidades y humanidad si nos dejan), pero
antes tenemos que atraer a los alumnos a nuestras aulas. Este es un
gran video que hace justo eso.
Me encanta como se reivindica el papel del Geek/Nerd ... quizas
nuestra "unica esperanza" en estos tiempos donde Tele 5 monopoliza el
imaginario colectivo con roles de Friki a secas.
Gracias Toni por el link!

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Los 10 mandamientos de TED

2010-04-07T11:25:00.001+02:00

Cuando me apetece ver una presentación interesante, inspiradora y
motivadora, sin importar el tema, busco un video de TED al azar y rara
vez acabo dcepcionado. Las presentaciones de TED constituyen un
fantastico conjunto de ejemplos de presentaciones que funcionan. Que
llegan al espectador y por tanto que comunican.
Ello seguramente se debe a que los prenetadores deben seguir los 10
mandamientos de TED.

So say we all.

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Presentacion "Educació per a una sociatat de la informació sostenible" Lite en las "Jornades de Programari Lliure 2009"

2010-04-04T10:12:00.001+02:00

El Julio del año pasado aproveché que tenia a punto la presentación de
mi tesis para soltar una arenga - más corta que la hora y cuarenta
minutos que duró mi disertación - en la Jornades de Programari Lliure
que se celebraron en la Universidad de Barcelona. Mi amigo Joan
Rubiralta (Ruby), excelente cameraman y editor de video estuvo
grabando la sesión y lo publicó en YouTube... ahora lo veo reproducido
en diversos HUBS de videos sobre educación. El video está en catalan y
yo estaba muy gordo.
Afortunadamente ahora estoy más delgado y si alguien me invita a
contarlo en castellano o ingles me traeré a Ruby para que lo grabe.

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Proyecto SUMA explicado en un buen video

2010-03-30T18:51:00.002+02:00

Pasen y vean este video sobre el proyecto SUMA, cuya mision es la
interoperabilidad de elearning.

(Corrección... ahora pongop el video el link anterior no estaba bien)

Prohibido no fijar carteles

2010-03-23T12:00:00.001+01:00

Me llega a través de mi querido amigo Fernando el cartel de la Feria
del Libro de Madrid, creo que del año pasado, por lo que muchos ya lo
habreis visto. El cartel reproduce un poema de (atribuido a, según leo
en Google) Pablo Neruda, uno de los pocos poetas de quien he leido
libros enteros (vale, los otros eran gente como Bob Dylan o Bruce
Springsteen ^ ^).
Reproduzco el poema y os pongo la foto, que seguramente usando un
Kindle en vez de un manuscrito no quedaria tan bien.

QUEDA PROHIBIDO !
Queda prohibido llorar sin aprender,
levantarte un día sin saber que hacer,
tener miedo a tus recuerdos.
Queda prohibido no sonreír a los problemas,
no luchar por lo que quieres,
abandonarlo todo por miedo,
no convertir en realidad tus sueños.
Queda prohibido no demostrar tu amor,
hacer que alguien pague tus deudas y el mal humor.
Queda prohibido dejar a tus amigos,
no intentar comprender lo que vivieron juntos,
llamarles solo cuando los necesitas.
Queda prohibido no ser tú ante la gente,
fingir ante las personas que no te importan,
hacerte el gracioso con tal de que te recuerden,
olvidar a toda la gente que te quiere.
Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo,
tener miedo a la vida y a sus compromisos,
no vivir cada día como si fuera un ultimo suspiro.
Queda prohibido echar a alguien de menos sin
alegrarte, olvidar sus ojos, su risa,
todo porque sus caminos han dejado de abrazarse,
olvidar su pasado y pagarlo con su presente.
Queda prohibido no intentar comprender a las personas,
pensar que sus vidas valen mas que la tuya,
no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.
Queda prohibido no crear tu historia,
no tener un momento para la gente que te necesita,
no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.
Queda prohibido no buscar tu felicidad,
no vivir tu vida con una actitud positiva,
no pensar en que podemos ser mejores,

no sentir que sin ti este mundo no sería igual.

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La UPC tras la nevada. Sacando a pasear mi nueva Canon s90

2010-03-15T20:01:00.001+01:00

La LX3 se perdio en oscuras circumstancias. Dos dias antes de la
nevada llegó su reemplazo como cámara de uso diario. No tan ambiciosa
en prestaciones pero con un rango focal más amplio la Canon Powershot
s90 se maneja más rapido que la LX3, saca muy buenas fotos (en RAW :-D
) incluso comparadas con la llorada LX3 y solo echo de menos el video
720p de la Lumix. La Canon solo llega a 480p.
Esta foto la saqué el dia después de la nevada. Una imagen muy chula
del lugar donde curro. (He polarizado la sona de a nieve con un brush
del aperture 3, es una pasada pero como te despistes de deja el
macbook pro KO... pide mucha más castaña que el 2.0)

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El Inferno de Dante en la era digital.

2010-03-10T09:08:00.001+01:00

A través del twitter de http://twitter.com/JordiPrats me llega este
maravilloso Dante's Internet cuyo autor desconozco pero que he visto
aqui. http://72dotsperinch.blogspot.com/2010/02/dantes-internet.html

Hay que destacar que el "Special Hell" donde hay "Child Molesters and
Peolple who Talk at the Thearter" fué predicador por el pastor de
Firefly en el maravilloso episodio "Our Mrs Reynolds".

Posted via email from ludo's posterous

Nevada histórica en Badalona, Clases de la FIB canceladas y una foto de mi calle insusual.

2010-03-08T18:11:00.001+01:00

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La nueva cosecha de e-readers promete. ASUS DR 900 y pensamientos sobre e-readers después de 4 meses de usar el Papyre 6.1 .

2010-03-03T08:32:00.001+01:00

Asus presentó ayer en el Cebit de Hanover un nuevo e-reader de 9
pulgadas con pantalla táctil, wifi que promete bastante.

Según ASUS estas son las especificaciones del trasto:
-Sipix touchscreen (1024 x 768 resolution)
-4GB of storage space
-Wi-Fi
-3G connectivity optional
-Battery life: 10,000 pages or twenty 400-page novels on a single charge
-File support: PDF, TXT, MP3 and ePUB files

Todavia no hay precios pero este trasto va a tener que competir en
precio con los aparatos existentes y además con el techo de los 499$
que supone el iPad.

Tras 4 meses de uso agridulce del Papyre 6.1, (que ya comenté en su dia) en los que no hay dia que no use el cacharro
(por lo que lo amo) y no hay dia en que me fastidien sus limitaciones,
mala interfaz, mal comportamiento al representar PDF's y ePubs (saltos
de linea mal puestos, se pierde de página al rotar y demás... por lo
que lo odio) tengo unas cuantas ideas al respecto de los lectores de
tinta digital:

* Son una tecnologia en estado embrionario, sobretodo el que tengo
entre las manos.
* Una vez empiezas a usar uno, no dejas de hacerlo. (Estoy leyendo la
continuación de "Los Pilares de La Tierra" y se agradece el descenso
de masa respecto al libro de verdad.)
* Es imprescindible que el usuario disponga de una herramienta de
gestión de libros, y generar un buen flujo de trabajo que permita
poner la cola de "pendientes de leer" (libros, articulos, páginas web
procesadas con la maravilla que es Readability).
Para ello estoy usando Calibre
y me va de maravilla, pese a sus fallos en usabilidad (vamos que no es
el itunes).
* e-ink es una tecnologia lenta en el cambio de pantalla. Ello hace
que los e-readers sean buenos para leer (joe, que sembrao que estoy
hoy) pero malos para "hojear". Y aqui es donde pega fuerte - o se
supone - el iPad y sus presuntos clones droídicos.

Amigos olvidad lo de un dispositivo para todo, que hoy todavia no
existen los "Jeejahs" (traducido como "baratijas") de Neal Stephenson
en Anathem.

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Google steampunk version (via @dreig)

2010-03-01T09:41:00.001+01:00

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Migrating separate student wiki to wiki 2.0... big time dilemma #moodle #wiki

2010-02-22T10:25:00.001+01:00

As posted on Moodle Wiki forum
http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=144334 (please comment
there)..

In a point in time Skodak decided not not support separate student
wikis... and all the UPC team exclaimed "Yay!" and we had a beer to
celebrate it.
Separate student wikis create weird dilemmas to deal with, because
students enroll and unenroll. And yet, pedagogically, there is no
point to have a non collaborative wiki going on.

So we don't support it... Yay!

But... there are separate student wikis out there in Moodle 1.x wikis
and even on nwiki setups.

So...

We cannot throw away that content or somebody will be mad at me.

The proposed solution :
- we create a group with the teacher(s) and the student owner of the
wiki, and place the content there.

Any insights on the issue?

Posted via email from ludo's posterous

Philosophy about #moodle #wiki grading ...

2010-02-19T11:15:00.001+01:00

As posted on Moodle forums
http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=144170 (please comment
there)...
-------------
Two years ago I met Martin D. at Heidelberg during a nice german
Moodlemoot (from which the we spaniards took some ideas for our
moots), to discuss wiki 2.0 (back then!).
One of the topics was Grading on Wikis. We also debated this topic
with skodak when he visited UPC.
Now that I the Wiki 2.0 looks stable enough to build "fancy" features
upon here are my philosophy principles and requirements for the
develoment that is starting as soon as Wiki 2.0 hits the moodle head
cvs.

---
Its not obvious and easy to define how to grade a Wiki activity. What
is clear is that there are as many ways to do it as teachers willing
to. So everithing I describe needs to be optional and customizable "a
la Moodle" (As pigui says in every meeting "use the moodle built in
scales and don't invent new things")
---
We have two different sets of "things" to evaluate:
- Pages. And its evolution. Its what I will call "page rating" and
"page progress rating "
- Grades. Wich are related to he work done for one student, and how
does THE TEACHER consider that should be evaluated (and bound to the
moodle grading engine... and all its complexity)

Page ratings and page progress activity.
--------------------------------
Who can rate a page? Everyone (peer review) if the teacher allows it.
In my opinions this is the way to go, but the teacher has to enable it
and allow the rating access to the students.

The page rating is somehow related to all the authors of the page,
that can be found in the page history.

One user rating of a page, can change over time. In this case we can
keep track of the "page progress" also related to the editors of the
affected versions. We can enter these information when we change our
mind or in the page-version compare view.

Ratings are bound to a scale, but also some fedback can be introduced.
In this case... a coment could/should be created:

USER rated this page with 3* and says that "yep this page rocks!"

For instance

Grading
------
The teacher is the one who grades. So he needs a special page where
all the posible information on pages, activity and ratings can be
reported to him in different aggregated ways. So he can safelly grade
each student and send the grade to the gradebook.

Comming soon screenshots and maybe videos of use cases.... feedback
and chocolate is most welcome.

Ludo

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Replanteo de la asignatura de Gestion de Sistemas de Información. Trapecismo sin red en la red. #gsibyludo (be water my friend)

2010-02-17T16:56:00.001+01:00

Despues de unos cuantos cursos de solicitarlo, me han concedido un
aula que pueda reorganizar fisicamente. Hoy hemos empezado la calase
apilando 5 mesas en el fondo de la clase y cambiando el "layout" del
aula para conseguir un espacio amigable en el que todos nos veamos las
caras (en vez de la configuración habitual en la que los alumnos ven
una cara y un montón de cogotes).

He pedido a mis alumnos que empiecen a traigan sus portatiles y
smarphones a clase. He rajado un poco y ls he propuesto una serie de
retos que vamos a ir trabajando en clase y online usando como punto de
partida virtual twitter... en #gsibyludo... y
veremos donde nos lleva.

Sigo los pasos del maestro Jordi Adell llevandome los alumnos a
Twitter... veremos donde llegamos.
http://abenetpblog.blogspot.com/2009/11/twitter-con-estudiantes-jordi-adell.html

Vean lo chula que queda el aula y lo bien que se està.. no parece el
campus nord :-p

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La documentación es la clave

2010-02-02T08:33:00.002+01:00

Esta la voy a usar en mi nueva asignatura de gestion de proyectos

Visto en Geek and Poke

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desperado geek

2010-02-02T08:31:00.002+01:00

Visto en Geek and Poke

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Potachovizado por el gran Pedro villarubia... asi acabaremos con los netbooks en clase.

2010-02-01T13:42:00.001+01:00

Finalmente esta mañana he recibido el Tweet del megaprolífico Pedro Villarubia con un enlace a mi potachovización.

Ahora ya tengo un nuevo avatar (después de los dos que creó la revista l'Oasi de la FIB) Pedro usó una foto mia en Venecia (que yo le envie casi exigiendole la potachovización).

Os dejo la foto y reproduzco la história de la Potachovización que hemos sufrido muchos edu-bloggers edu-twitters pegada directamente del blog de Pedro http://discentia.blogspot.com/

Después del post sobre Potachôv, llevo ya unos días"potachovizando"
, y, como algunos/as me dicen que les suena mal, quiero explicarlo aquí de algún modo. El concepto tiene un origen, una parte plástica, y otra parte ideológica (o ilógica, llámenla como quieran).
El origen:
Partió, como suele pasarme últimamente, de Twitter. María Barceló, (@mariabarcelo) en plena polémica sobre la salud y los miniportátiles, tuiteó esto:

(He de aclarar que la captura la hice después de "potachovizarla". Entonces lucía una foto normal.)
Parte plástica:
Como sabía que al bueno de Potâchov, siempre anda metido en muchas tareas y que le iba a ser difícil, decidí asumir ese trabajo: tomé la foto de María, la modifiqué un poco, le añadí las gafas y el miniportátil, y la mostré en mi twitter. (El proceso gráfico espero poderlo explicar más adelante).
Como le gustó, visto el éxito, decidí cambiar del mismo modo el aspecto de amig@s y personas que conozco que trabajan o se comunican con TIC, y sin variar demasiado su personalidad y parecido, darles colorido y añadirles unas gafas y un miniportátil con la leyenda "Tó Sí Va".

Parte ideológica:
Y como creí que la ironía de protegerse frente a los portátiles debía ir más allá, pensé inventarme el verbo "potachovizar" y aplicárselo a quienes conozco por Internet. Esto va más allá de un cambio de avatar y voy a intentar explicarlo:
En mi album Flickr Potachovizad@s escribí:
Imágenes de amig@s TIC, con las gafas "potachóvicas" que les protegen de las enfermedades causadas por los miniportátiles ZP y les amplían la visión 2.0, 3D y de futuro.
Verán: a este blog le faltó ese típico post, balance de un año y de propósitos para el año que viene. Si el año 2007 fue para mí de iniciación y el 2008 el de las redes sociales, el 2009 fue el de Twitter, el de la conexión móvil y el de la desvirtualización, culminando en Granada con el #grbtuits, una reunión agradable con personas que sólo conocía de la red.
Decidí para mí, sin proclamarlo, que estaba harto de palabras, vueltas y más vueltas, y de teorías, propuestas y hasta de manifiestos, y que en 2010 mi trabajo con TIC iba a ser, en palabras de Potâchov "más de andamio -de laboratorio, quizás hubiese escrito yo- que de despacho", más en imágenes y hechos que en palabras y propuestas.
Así que, para mí, "potachovizar" es hacer lo que Potâchov, actuar en la práctica -y en la plástica-, mirar más allá de los despachos, cambiar las cosas día a día, compartir lo que se hace, lo que se encuentra y lo que se opina, mantener viva la curiosidad, la ironía y el aprecio a los estudiantes.
Y "potachovizad@s" son aquellas personas que lo hacen, o lo intentan y a quienes hago visibles con un pequeño cambio de imagen, que es también mi homenaje personal.
Otros/as lo definirán mejor, que yo tengo muchas cosas que hacer y que aprender. Les dejo con la presentación de l@spotachovizad@s:

Read more...

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Participación en el programa "El internauta" de Catalunya Radio. Hablando del iPad, que es lo que toca, no?

2010-01-31T11:39:00.002+01:00

Convidats per en Vicent Partal, en Ludo i en Rai de mossepalapoma i en Miquel Labòria del BAC (http.//apple.blocs.cat), hem participat en el programa L’Internauta de Catalunya Ràdio.

Ha estat una tertúlia distesa i divertida bastant, on també hi era en Martí Crespo, i que va ser força monopolitzada per en Ludo com no podria ser d’altra manera.

Podeu escoltar l’àudio del programa des de la pàgina web de catradio o via subscripció del podcast a iTunes

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Excitación

2010-01-28T12:49:00.001+01:00

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Actividades #jclic funcinando en XO #olpc. El proyecto sugarclic viento en popa.

2010-01-25T21:03:00.001+01:00

Hace casi tres años que Maria Jose Casañ (la mama de Isaac) y yo estamos detras de este proyecto: una actividad para el sugar del Olpc que permita reprpdicir actovidades clic. Gracias al trabajo de I+D de los antiguos proyectistas y al gran trabajo de los actuales ya tenemos un descargable funcional que permite ademas la descarga de clics del repositorio basado en drupal que casi tenemos listo.

Seguiremos informando
Más informacion en http://code.google.com/p/sugar-clic

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Vida de postdoc a la Ludo

2010-01-23T13:32:00.001+01:00

Ludo ha cambiado su status a postdoc daddy. Por ello uno escribe
menos, duerme menos, cambia más pañales y prepara más biberones....
hasta he aprendido a poner lavadoras (he desarrollado la function de
discriminación entre ropa de color blanca, con las temibles
singularidades en la ropa a rayas). Creo que no he sido el primero en
pasar por ello... Jorge Chan como mínimo parece tener alguna idea.

Visto en http://www.phdcomics.com/comics.php?f=1268
Y tambien...

Aunque no fue mi caso, afortunadamente. Y si, Isaac és mucho más mono
que Miquel Berceló :-D

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cola en el registro civil a las 8:50

2010-01-12T09:04:00.001+01:00

Suerte y alegria que van a eliminar los tramites de registro. Y suerte
que he madrugado y soy el cuarto.
voy a inscribir a Isaac.

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No dejes atras las cosas de crios, guardalas para tus crios...

2009-12-29T18:02:00.001+01:00

Yo asi lo he hecho, y tambien el gran Jorge Fernandez

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Hablamos de ciencia ficción con Miquel Barceló en el Podcast de Mossegalapoma

2009-12-25T11:07:00.001+01:00

Pues emitimos este "regalo de navidad", una entrevista de una hora
aprox en la que hablamos de ciencia ficción con nuestro amigo Miquel
Barceló. El podcast es en catalan, eso si.
http://mossegalapoma.cat/2009/12/24/mossegalapoma-podcast-54-especial-miquel-barcelo/

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Felices Fiestas Frikis!

2009-12-23T20:38:00.001+01:00

Ding Dong!

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Videos de la MoodleMoot 2008 al fin en la red.

2009-12-22T12:36:00.001+01:00

Me envian de la UB ( Gracies Joan Ruby!) enlaces a los videos de la

"MoodleMoot Barcelona 2008"

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Acte Inaugural

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és f4fd82fe980be4941a37

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=f4fd82fe980be4941a37&system=ub&width=700&height=400&subtitles=&players=1&type=video

02 Martin Dougiamas

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és d0041814918c91d048ba

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=d0041814918c91d048ba&system=ub&width=700&height=400&subtitles=&players=1&type=video

03 Penny Leach

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és 40317881813474e7eeb3

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=40317881813474e7eeb3&system=ub&width=700&height=400&subtitles=&players=1&type=video

04 Marc Alier

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és ef49b8d911b4405fabb3

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=ef49b8d911b4405fabb3&system=ub&width=617&height=313&subtitles=&players=1&type=video

05 Martin Langhoff

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és 6ac1f23b53135784d45e

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=6ac1f23b53135784d45e&system=ub&width=617&height=313&subtitles=&players=1&type=video

06 Slipo

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és a36e7c8232c8124c60e3

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=a36e7c8232c8124c60e3&system=ub&width=617&height=313&subtitles=&players=1&type=video

07 Unconference

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és 910c8c5e1b39c728e571

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=910c8c5e1b39c728e571&system=ub&width=617&height=313&subtitles=&players=1&type=video

08 Stuard Melor

S'ha pujat correctament el fitxer i el media_id assignat és 309326ba0165b73b89d2

http://mediateca.ub.edu/players.php?media=309326ba0165b73b89d2&system=ub&width=617&height=313&subtitles=&players=1&type=video

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Microsoft se equivoca con la educación. Por @anibaldelatorre

2009-12-20T18:31:00.001+01:00

Le dije a Aníbal que no merecia la pena escribir sobre ello. Pero razón no le falta. Os dejo con el texto copiado y pegado (porque lo pide el cuerpo y lo permite la licencia de Bitácora de Aníbal de la Torre )

Hemos contemplado, de forma casi simultánea a varias noticias que van de la mano la firma de un controvertido acuerdo entre el Ministerio de Educación y Microsoft, la publicación de un flojito documento por parte del CENATIC para la promoción del software libre en educación, y la respuesta que desde Microsoft se ha dado al mismo (digo Microsoft porque supongo que el National Technology Officer de Microsoft Ibérica es representativo cuando, además, hace afirmaciones como "... de forma permanente por los que trabajamos en esta casa"). Gracias a Pablo por sus aportaciones.

Es completamente legal que una empresa intente elevar constantemente las ventas de productos pudiéndose realizar desde una perspetiva ética; pero creo que los márgenes para hacer esto deben oscilar entre las posibilidades del marketing, el aumento de la calidad de los productos y el ajuste en la competitividad a través de costes y precios finales.A Microsoft parece no bastarle con esto y da un paso más, hablando de educación, políticas educativas, entornos próximos o malas gestiones administrativas desde una perspectiva que se me antoja muy confusa y, en muchos de los casos, demagógica y poco rigurosa. Por ejemplo, en eventos educativos recientes hemos asistido a la presencia de otras empresas como Google, que no pisan terrenos para los que no están preparados; su mensaje se limita a contarle al mundo educativo las propiedades de sus productos y cómo se pueden aprovechar ese contexto tan importante.

Es decir, precisamente dos valores muy alejados de la imposición institucional con las que en algunas comunidades se suelen acompañar las preferencias por el software de fuentes abiertas en la educación, relegando tanto la libertad de elección, como la valoración del mérito tecnológico a un segundo plano.
Las administraciones sólo tienen la obligación de ofrecer una solución educativamente adecuada y responsabilizarse de su posterior mantenimiento. La libre elección por parte del profesorado de la opción a usar trasladaría esa responsabilidad al mismo, lo que sería inviable de gestionar. En estas palabras, Microsoft parece poner en duda la competencia de la administración pública sobre las opciones implementadas, llegando a poderse extraer el mérito tecnológico viene sólo de la mano de opciones como las que representa esa empresa.

No debemos olvidar que en el precio inicial de los productos de Microsoft no va incluido soporte 24x7 y, en condiciones normales, no podremos disfrutar de ese servicio derivado del mérito tecnológico, habría que contratar servicio de soporte extra para los centros educativos. En el caso de opciones de software libre, las administraciones pueden proporcionar ese soporte adicional, bien a través de equipos propios, bien a través de los partners existentes.

El mérito tecnológico no es previo a la decisión sobre la opción a implementar, debe certificarse día a día. Yo no me fío ni de tal Windows ni de tal Linux hasta que no lo veo correr en el contexto en el que se implementa, porque a nivel de sistema las cosas son algo complejas; sin embargo, hay otro nivel en la que las garantías del software libre están ya más que contrastadas, en el de las aplicaciones, Firefox, OpenOffice, Thunderbird, Gimp,...

Usemos herramientas excelentes para que los alumnos se centren en aprender cuanto más mejor, y los profesores en dirigir el proceso de aprendizaje y no en resolver dificultades con el software que utilizan o que no les permiten hacer aquello que querrían de forma fácil y rápida.
En el artículo se critica al CENATIC varias veces por no aportar datos; sin embargo, Microsoft se puede permitir el lujo de insinuar que las dificultades de código abierto son superiores a los pantallazos azules o bloqueos de otras opciones propietarias.

El documento del CENATIC deja constancia sobre la capacidad de adaptación del software libre:
2.- Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumnado.
Este punto se rebate lanzando la idea de que el software comercial es de mayor calidad en lo referente a necesidades educativas especiales. Pero el punto 2, de lo que deja constancia es de que si disponemos de las fuentes de forma libre, podremos adaptar los programas a contextos especiales. Con el software comercial, esto no es posible, a no ser que se compren soluciones alternativas para cada situación, que probablemente se alejen de la solución inicial adoptada.

En cuestiones referentes a la adaptación lingüística necesaria a las diferentes lenguas españolas y situaciones educativas, mientras que bajo software libre se pueden realizar a diario, en otro tipo habría que esperar a actualizaciones de versiones producidas por el propietario del código, si es que sigue existiendo cuando surja la necesidad.

Adicionalmente, y en una proyección de futuro más allá de la formación escolar, y en cuanto el uso de herramientas se refiere, la realidad que los alumnos viven una vez se incorporan al mundo empresarial tiene poco que ver con esas herramientas, más bien lo contrario.
Esto no es cierto; si aceptamos que los alumnos utilizan en sus entornos personales, soluciones comerciales de forma mayoritaria, la incorporación de soluciones alternativas o libres en su contexto educativo le proporcionará una formación tecnológica muchísimo más completa. Además, de forma implícita y explícita serán mucho más capaces de adaptarse a contextos diferentes, y a problemáticas nuevas; cuestión que en el mundo empresarial es cada vez más creciente. Por cierto, se usa muy mal el concepto de software comercial, pues se puede comerciar perfectamente con el software libre.

Si a esto añadimos la capacidad de nuestros nativos digitales y el creciente nivel de intuitividad de los interfaces, parece como si Microsoft no conociera la realidad del mundo empresarial actual.

... SFA no ofrece ninguna ventaja especial sino más bien todo lo contrario al ser una tecnología de uso minoritario.

Esto se afirma a la hora de contradecir la capacidad del SFA para generar comunidades de conocimiento compartido. O sea, que el carácter minoritario es algo que va en contra de la creación de comunidades de práctica, del compartir, del crear conocimiento. Este tipo de afirmaciones que van en contra de opciones minoritarias son peligrosas y socialmente insanas. Precisamente, desde mi punto de vista personal, cada vez me fío más de determinadas organizaciones, grupo o empresa micro, que de opciones muy mayoritarias.

Por cierto, ya hay países europeos donde el navegador Web de mayor uso es Fiefox.

Y para que esta libre decisión se produzca, es crucial que la competencia tecnológica no equivoque el campo de juego y no sustituya los laboratorios por los despachos, ni el mérito tecnológico por la influencia política.
Claramente se propone como política la opción de algunas administraciones por el software libre; y es posible que así sea, que detrás de ese tipo de decisiones haya apuestas políticas premeditadas, pero en ningún caso las mismas tienen que estar fuera del paraguas del mérito tecnológico. ¿Entonces la opción sobre software propietario es de una opción política de distinto color? Yo no creo que una opción propietaria de software venga de fábrica con el sello de mérito tecnológico, sólo por poseer esa condición.

Y no es precisamente la Innovación el punto fuerte del SFA, cuyos proyectos más emblemáticos casi siempre parecen consistir en imitar aplicaciones de éxito existentes hace tiempo en el mercado, por medio de modelos de desarrollo y licenciamiento diferentes.
El software libre no nace con espíritu innovador, simplemente desarrolla utilidades desde una perspectiva diferente en sus proyectos más emblemáticos; efectivamente, la innovación es mínima en el seno del software libre, de la misma forma que es mínima en el seno del software propietario.

Con respecto a la gestión de errores se afirma que el desarrollo de software propietario es sistemático, planificado, responsable y compatible; y el software libre no lo es. En este punto del post todavía no se ha comenzado a solicitar contraste al Cenatic, pero Microsoft realiza afirmaciones globales que caen por su propio peso; yo he visto desarrollos propietarios con salida de versiones plagada de bugs o errores y vergonzoso código y también he visto software propietario muy bueno. De la misma forma he visto software libre muy malo y equipos de desarrollo de código libre de una profesionalidad y eficacia al mismo nivel que el mejor de los equipos de software propietario.

No sé, por ejemplo, se me ocurre pensar ahora en todo el código que corre, bajo el paraguas de software libre, en Google, que no se caracteriza precisamente por pantallazos azules, ni ventanas emergentes de error, ni por una lentitud significativa.

y sobre todo, sin ningún tipo de garantía, lo que produce falta de confianza. ¿A quién hay que llamar? ¿Quién se responsabiliza de qué y para cuando?
De nuevo se pone en entredicho de forma explícita, la capacidad de las instituciones y administraciones públicas de no poner los recursos técnicos necesarios para el soporte de las aplicaciones de software libre. Desde luego, cuando la opción ha sido la de software propietario, el soporte se termina limitando a procesos de formateo y reinstalación por la imposibilidad de análisis y solución de problemas. Sin embargo, bajo el software libre los procesos de soporte técnico están permanentemente retroalimentándose de lo que ocurre en cada momento para la mejora de las aplicaciones.

Por supuesto que habrá soportes buenos y malos, tanto en opciones libre como propietarias, pero lo que no es aceptable es afirmaciones como esa, donde se da por sentado la ausencia de calidad en alguna de ellas. Conviene insistir en el hecho de que el soporte no está incluido en las licencias habituales de Microsoft, y éste debe ser contratado de forma adicional por parte de las administraciones o instituciones, aunque en muchos casos no se hace y se deposita ese soporte técnico en manos de determinado profesorado por una equivocada idea de que éste se maneja con soltura con este tipo de software.

¿Tan diferentes son las necesidades de las comunidades Extremeña o Andaluza, o la Castellano-Manchega para haber desarrollado un sistema propio en cada Comunidad?
Yo también he opinado algunas veces sobre la necesidad de una colaboración más estrecha entre comunidades autónomas en el desarrollo de programas educativos. Pero de ahí a afirmar que cada Comunidad ha desarrollado un sistema propio va un mundo; una empresa que desarrolla sistemas operativos debería saber, supongo, que no se trata de desarrollar sistemas propios, sino simplemente de adaptar un sistema libre ya existente a unas necesidades concretas y a una imagen propia. Es sólo la capa visible la que cambia, pero las entrañas corresponden en todos los casos a compilaciones de sistemas existentes. ¿No ve bien Microsoft que las comunidades autónomas españolas no puedan desarrollar sus particularidades culturales dentro de contextos educativos?

A la dispersión expuesta en el punto anterior, añadiría lo siguiente: ya nadie cree que el SFA es gratuito.

Si se afirma que ya nadie cree en la gratuidad del software libre, es porque la persona o entidad que afirma eso tiene un concepto completamente equivocado de lo que es el software libre. Evidentemente, si se usa software libre en entornos de producción se necesitará de soporte, y eso cuesta dinero. Pero no se puede mantener que la opción de software propietario implique un menor soporte; y lo digo desde la perspectiva de máximo responsable de red educativa de unos 750 ordenadores durante más de tres años. En el contexto concreto en el que yo he trabajado puedo afirmar que el soporte que se ha necesitado para opciones propietarias ha sido muchísimo mayor que el de software libre; esto puedo demostrarlo con datos y hechos derivados de la recopilación de información durante más de tres años.

A cambio de un peor software, una menor capacidad para hacer cosas, un mantenimiento más costoso y una constante desviación de los objetivos puramente educativos que los docentes sufren a causa de la ineficacia de la herramienta educativa seleccionada.
En la sociedad actual, mantener este tipo de discursos, echando por tierra opciones de la competencia y el trabajo de miles de personas, termina por pasar factura, estoy convencido. En la sociedad de la información, donde la construcción compartida del conocimiento humano y el intercambio son cada vez más una realidad, terminarán por autoexcluirse de los mercados aquellas opciones que no comprendan esto, que no se adapten, que sigan denostando todo aquello que no se encuentre bajo el paraguas de su propio egocentrismo empresarial.

En cualquier caso, y para los amantes de las estadísticas, una visita por la WEB de Secunia, en la que se contabilizan las vulnerabilidades de seguridad de diferentes tecnologías, quizá le sorprenda ver como las distribuciones de Linux triplican los problemas de seguridad de Windows.
Microsoft se esmera en intentar demostrar que Windows (curioso que no se había nombrado hasta el punto 9) es menos vulnerable que Linux; eso sí que no se lo cree nadie; es más, en la forma que se atiende este punto el afán de ofrecer datos concretos se podría adivinar una inquietud especial por este tema. En la experiencia de mis más de tres años como responsable de la red...

En 720 ordenadores con Linux ni un sólo virus ni ataque de ningún tipo en ni una sola ocasión.
En 20 ordenadores con Windows multitud de contagios por virus aún disponiendo de herramientas propietarias antivirus.

Pero eso no quita que determinadas aseveraciones tan extremas como las hechas en este documento de CENATIC, parece que tengan más que ver con los deseos que con la realidad objetiva de los hechos.
Tengo que admitir que el documento del CENATIC no me gusta reconociendo que se debería haber construido con más rigor; en una parte coincido en que la forma en la que se expresan determinadas realidades se debería mejorar muchísimo. Además, a mi tampoco me gusta el uso del término "fuentes abiertas" pues queda completamente descafeinado respecto al "software libre"; que un paquete tenga "fuentes abiertas" y, por tanto, conocidas, no implica una libre utilización del mismo por parte de terceros.

Pero desde luego, la respuesta que ha realizado Microsoft queda a años luz de lo esperable y deseable en una empresa de su trayectoria y envergadura:

Ausencia total de rigor en muchas de las afirmaciones absolutas que se realizan.
Desprestigio casi expreso de administraciones o instituciones que adoptan opciones determinadas, independientemente del modo en el que se desarrollan.

Denostación de desarrollos realizados bajo principios empresariales o de licencias diferentes a los suyos.
Rechazo de opciones minoritarias como no garantistas de calidad.
Lo de "zapatero a tus zapatos" creo es de aplicación y la única forma de que una empresa como Microsoft se tiene que acercar a contextos educativos es ofreciendo mensajes como "... mirad, estos son nuestros productos, estas sus posibilidades educativas, estas sus carencias y este es el precio especial que les hacemos...".

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Mossegalapoma se presenta al European Podcast Award. Votanos Leñe!

2009-12-18T10:41:00.001+01:00
Uno no sabe porque, pero nos hemos presentado. Hacemos un podcast en
catalan, sin animo de lucro ni criterio. Pero nos lo tomamos muy en
serio, estamos aprendiendo un montón. A ver a donde lleva esto.

http://mossegalapoma.cat
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Infinitas capas de tecnologia a mi servicio

2009-12-16T09:27:00.002+01:00
Visto en http://xkcd.com/676/" />
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Pasado presente inminente y futuro de Moodle segun "el jefe"... aleluya!

2009-12-14T13:40:00.001+01:00
Leo en blog del Cent de la UJI : http://blog.hansdezwart.info/2009/12/10/did-you-know-moodle-2-0-will-online-educa-2009/
Atribuyendo a Martin Dougiamas en el Online Educa
[...] Moodle was approaching the end of its life cycle as a “Walled garden” product. Moodle was ahead of the game in 2001, but has been passed by many of the developments on the Internet since its inception. When Moodle was first conceptualised things like WordPress MU, Ning, Flickr, Delicious and Wikipedia did not exist. Moodle needed to reinvent itself. The repository and portfolio APIs in combination with the Web Services layer will allow Moodle to become much more a platform than an application. Moodle will keep its relevance or will become relevant again (depending on your viewpoint on the state of educational technology). I am already imagining the Moodle App Store.
.... Y lo que nos costó que nos hiciera caso
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Entrada de Viajes: El lago de Bled, Eslovencia.

2009-12-14T11:40:00.001+01:00
Pues en nuestro blog de viajes acabamos de publicar una nueva entrada sobre Bled en los alpes Julianos en Eslovenia.
El lago de Bled

Seguramente se trata del lugar más fotografiado de
Eslovenia y del que aparece en más folletos turísticos de este pequeño país de los Alpes. El lago de Bled es sin duda un idílico lugar para descansar, situado al noroeste de Eslovenia. También se trata de un lugar relativamente caro si lo comparamos con otros lugares de los Alpes julianos. De hecho era un lugar de descanso visitado por la aristocracia centro-europea a principios del siglo XX. Las aguas termales que se encuentran aquí, convirtieron a Bled en un Spa-Balneario.

El lago es fácilmente accesible desde la capital Liubliana (en coche se tarda aproximadamente una hora y media en llegar), y cuenta con una pequeña isla en su centro y la pequeña población de Bled en su orilla oriental. Sigue leyendo »

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Carta abierta de la asociación de empresas de software libre al ministro de educación.

2009-12-13T13:43:00.001+01:00
Reproduzco de http://www.asolif.org/?page=carta_ministro_educacion y
comparto opinión:
-------
Sr. Ministro de Educación
Ante la firma el pasado jueves 10 de diciembre del acuerdo entre la
multinacional de software Microsoft y el Ministerio que usted dirige,
a través de la Sra. Eva Almunia, Secretaria de Estado de Educación y
Formación Profesional, la Federación nacional de empresas de Software
Libre (ASOLIF) quiere comentar lo siguiente:
La firma de acuerdos para la adquisición de material, software y
servicios con un sólo proveedor de soluciones por parte de cualquier
estamento de un Gobierno nos parece una práctica discriminatoria,
sobre todo, si tenemos en cuenta que existen diversas soluciones en el
mercado de igual o superior prestaciones y coste inferior a las
adquiridas. La licitación mediante concurso público de este proyecto
hubiera sido el procedimiento adecuado, como han hecho o están
haciendo muchas CC.AA. de diverso signo político.
España ha sido un país pionero a nivel mundial en proyectos TIC para
Educación. Comunidades Autónomas como Extremadura, Andalucía y
Valencia, han logrado alcanzar hitos sin precedentes usando software
libre. Países como Brasil, Rusia o Francia, además de otros
latinoamericanos, por poner sólo algunos ejemplos, han tomado este
modelo como referencia. Disponiendo de casos de éxito tan
sobresalientes en España, no entendemos la apuesta del Ministerio por
un modelo opuesto, basado en herramientas privativas de un único
fabricante. En lugar de limitar, el Ministerio de Educación debería
abrir el abanico disponible de herramientas y proveedores que las
suministran.
La imposición de las soluciones que constan en el acuerdo firmado con
Microsoft a estudiantes y docentes de Ceuta y Melilla constituye un
agravio frente a las disponibles en otros lugares de España, más
avanzadas y mejor adaptadas a fines pedagógicos. Ambas ciudades
deberían disponer de las mejores herramientas posibles y al menor
coste. La solución acordada a través del convenio firmado entre
Microsoft y el Ministerio de Educación no cumple ninguno de los dos
preceptos.
ASOLIF aboga abiertamente por el uso de herramientas libres, es decir,
de todos, pues utilizan estándares abiertos y son interoperables, al
contrario que las soluciones privativas planteadas. Basamos esta
posición en argumentos explicados en el momento que se hizo público el
proyecto Escuela 2.0 por parte del Presidente del Gobierno de España.
Puede encontrarlos a través del siguiente enlace:
http://www.asolif.org/?page=ASOLIF_portatiles_primaria
Solicitamos mantener una reunión con usted con el fin de exponerle
directamente las razones que nos llevan a asegurar que otro modelo en
materia educativa es posible, uno más avanzado, barato y justo.
Proponemos que este encuentro se celebre lo antes posible.
Atentamente
Federacion nacional de empresas ASOLIF (Asociaciones de Software Libre
Federadas)
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Lo que hay en internet...

2009-12-10T18:01:00.001+01:00

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mupetian rapsody

2009-12-08T22:16:00.002+01:00
Brutallll!!!! Mamaaaaa!!!!
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Sugar-Clic reproductor de actividades Clic en fase alpha

2009-12-07T18:39:00.001+01:00
Ayer envié este mensaje a diversas listas de distribución relacionadas con Clic y el proyecto OLPC. Justo es que lo mencione aqui,¿no?
Amigos,
hace más de un año que trabajamos con estudiantes de la facultad de
infomratica de barcelona para desarrollar un visor de Clic
que funcione en Sugar, o sea el XO OLPC.
Me complace anunciar que tenemos el proyecto ya muy avanzado y
esperamos que este listo en breve para el uso de los niños.
Sugar-clic la actividad permitira descargar contenidos clic
directamente y poco a poco iremos incorporando más funcionalidades.
Entre otras espero que se puedan cargar los clics en el XS (OLPC
Server) que gestiona mi amigo Martin Langhoff, y que
amablemente nos presté dos Laptops para realizar pruebas.
Encontrareis el código y el tracker en
http://code.google.com/p/sugar-clic/ Tambien estamos trabajando en un
Google group
http://groups.google.com/group/sugarclic (muchos mensajes son en
catalan, pero google los traduce maravillosamente)
Espero que este sofware sea de utilidad en el proyecto OLPC.
Sinceramente
Ludo (Marc Alier)
</object>

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Sueños de ingeniero de software ...

2009-12-06T14:15:00.001+01:00
Buenissimo!

Visto en Geek & Poke.
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Dia de la constitución.

2009-12-06T14:11:00.001+01:00
Siguiendo el ejemplo del Maestro Jordi.
------
Constitución Española

Artículo 20:

1. Se reconocen y protegen los derechos:

A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción.
A la producción y creación literaria, artística, científica y técnica.
A la libertad de cátedra.
A comunicar o recibir libremente información veraz por cualquier medio de difusión. La Ley regulará el derecho a la cláusula de conciencia y al secreto profesional en el ejercicio de estas libertades.

2. El ejercicio de estos derechos no puede restringirse mediante ningún tipo de censura previa.

3. La Ley regulará la organización y el control parlamentario de los medios de comunicación social dependientes del Estado o de cualquier ente público y garantizará el acceso a dichos medios de los grupos sociales y políticos significativos, respetando el pluralismo de la sociedad y de las diversas lenguas de España.

4. Estas libertades tienen su límite en el respeto a los derechos reconocidos en este Título, en los preceptos de las Leyes que lo desarrollan y, especialmente, en el derecho al honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia.

5. Solo podrá acordarse el secuestro de publicaciones, grabaciones y otros medios de información en virtud de resolución judicial.
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Escenas de la moodlemoot Madrid

2009-12-05T16:29:00.001+01:00

Mis felicitaciones al equipo de grabacion y montaje.
:D
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Firefox supera a IE en porcentaje de usuarios en Alemania.

2009-12-04T11:48:00.001+01:00

Visto en http://alt1040.com/2009/12/firefox-le-gana-al-internet-explorer-en-alemania
Unos tios listos estos alemanes....
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Moodbile diagrama ofuscado de servicios

2009-12-04T11:45:00.001+01:00
Desencripten desencripten... va de moodle, webservices, apliaciones
mobiles, basicLTI, wookies, PLES y... ovejas?¿?¿
Dibujos que hacemos en el despacho y que parece que tienen algun
sentido. O no...
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Manifiesto: En defensa de los derechos fundamentales de internet

2009-12-02T21:00:00.001+01:00
Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de
modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las
libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la
cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios,
profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme
oposición al proyecto, y declaramos que:
1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los
derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la
privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela
judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo
competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia.
Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de
la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo
dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los
ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector
tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de
desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de
empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando
su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y
entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances
tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y
emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen
prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de
multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir
de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y
actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios
legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este
nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se
basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es
posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro
modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para
sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y
que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones
tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias
políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos
modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo
libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la
Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco
para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al
futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad
intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el
conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las
entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras
el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas
las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios
legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no
orgánica y que versa sobre otra materia.
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Musica: Finall Countdown Cello

2009-11-25T08:41:00.001+01:00
Me encantó el disco de Apocaliptica versionando a Metallica con 4
cellos. Esto ya es excesivo.
http://www.collegehumor.com/video:1793051
Maravilloso!
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Entrada de Viajes + Fotos y Videoreportaje : Chania en Creta

2009-11-23T10:31:00.001+01:00
Ahora que los dias son cortos y grises, y hay que currar, sic, uno se
acuerda de la semanita que pasamos en Chania (Creta) este pasado septiebre.., y en una tarde de domingo hemos escrito una entrada en nuestro blog de viajes, montado un album de
flickr, con un par de megapanóramicas empalmadas con la última versió
de Hugin y hasta hemos montado un corto video. Que lo disfruteis y
penseis en el verano que, sin duda, volverá.

Flickr fotoset:Chania, Creta
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Foto: panorámica de Chania, Creta

2009-11-22T19:05:00.001+01:00

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Demo del Moodbile. Estamos en ello

2009-11-21T14:07:00.001+01:00
Post original en Moodbile.org: Demo del desarrollo de la interfaz de usuario Moodbile
Uno de los muchos objetivos del proyecto Moodbile es proporcionar una interfaz alternativa para acceder a Moodle desde dispositivos con conectividad limitada y pantallas reducidas. Una parte muy importante es el trabajo de infraestructura que estamos haciendo con las distintas capas de interoperabilidad que vienen para Moodle 2.0 y su consecuente Backport a Moodle 1.9.
Pero tambien hace falta un trabajo de I+D importantissimo en usabilidad y diseño de interfaces. No querremos sustituir todas las funcionalidades de Moodle, eso seria absurdo y hasta contraproducente. Pero si facilitar el acceso en dispositivos con pantalla pequeña a las funcionalidades usadas con más frecuéncia.
El gran Imanol Urra esta haciendo un trabajo excelente prototipando y definiendo la arquitectura del fron end de Moodbile.

Echad una ojeada y dad-nos vuestra opinion. Demo Moodbile
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Foto: Rialto en hora azul

2009-11-19T10:43:00.001+01:00
Intenté jugar con los elemento iluminados (en tonos cèlidos amarillos)
en primer y segundo plano dibujando la diagonal ascendente del puente.
Pese a tomar la foto a mano alzada quedó bastante nítida.
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Barrio Sesamo cumple 40 años. FELICIDADES

2009-11-10T12:00:00.001+01:00
http://www.sesameworkshop.org/cms_services/services?action=download&uid=55cbdbb9-2553-4774-aed0-54ca0b8cf335&t=109930155119139&
Usar la Televisión como herramienta para llevar la educación a todas
las partes del mundo. Enseñando a leer, contar, cantar y transmitiendo
valores como la amistad, el respeto, el medio ambiente, la
colaboración, la pasión por aprender y hacer cosas nuevas. Y haciendo
que sea divertido para niños y mayores.
Hoy somos muchos los que hablamos de usar las TIC para potenciar la
educación. Pero hace 40 años era algo realmente osado. Hay que
reconocer y saludar a los maestros detras (o debajo) de triki, Coco,
Gustavo, Conde Dracula, Caponata, Epi, Blas, Elmo, Oscar. Autenticos
innovadores en las TIC aplicadas en la educación, que siguen
trabajando con buena salud en http://www.sesameworkshop.org/
Hace dos semanas, en una mesa redonda en la Moodlemoot, hablando con
una directiva la editorial Santillana, le dije medio en broma (medio
en serio) recriminé el engorro que me habian suspuesto los horrendos
cuadernos de "Vacaciones Santillana". Ella dijo algo asi como "pues
gracias a esos cuadernos estas donde estas". Comentario que decidí
ignorar dado que, otras personas decian cosas más interesantes.
Entiendo que implicaba un piropo o un reconocimiento. Pero os puedo
asegurar que no tengo nada que agradecer a los infames y conductistas
Cuadernos Santillana, que no completé jamás.
En cambio estoy convencido que debo mucha de mi educación - y perfil
friki, porque no? - a los maestros de Barrio Sesamo.
Gracias maestros!!!

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La historia detras del nombre de Google Wave. Firefly + Serenity

2009-11-09T12:18:00.003+01:00

Esto vale la pena: traduzco googlicamente una parte del Libro Online Gratis:
The Complete Guide to Google Wave is a comprehensive user manual by Gina Trapani with Adam Pash.

Google no escogió el nombre de Wave por la razón que puede asumir, como una obra de teatro en la idea de navegar por la web. Sus ingenieros estaban rindiendo homenaje al escritor y director Joss Whedon breve, pero muy querida serie de ciencia ficción de televisión, Firefly (2002-2003), [6] y su seguimiento de la película, Serenity (2005). [7] En el Firefly / Serenity universo, personajes enviar comunicaciones textuales de "onda". Las referencias a las olas aparecen en la serie y se incluyen frases como: "por eso me saludó usted", "acaba de conseguir una ola", "puedo enviarle una ola" y "He leído tu onda".
En la versión preliminar Google Wave, dos diferentes mensajes de error sacar de las líneas de la película Serenity: "Todo es brillante, capitán. No es para preocuparse" [10] [11] y "La ola está experimentando cierta turbulencia leve, y puede explotar ". [Durante la inauguración de la onda en la Google I / O conferencia en mayo de 2009, el script de demostración que figuran varias referencias sutiles, pero claro a Firefly y Serenity.
En nuestro propio homenaje a los dos Firefly y la gente que construyó la onda, vamos a utilizar el universo de Firefly a nuestros go-to cuando se habla de ejemplos en todo el libro. Sin embargo, las referencias Firefly Google Wave son una broma. De onda será más conocido por su intento de actualización de correo electrónico.
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Cookie Monster Google Boogie

2009-11-06T12:59:00.001+01:00
Que joya que acabo de encontrar en el Official Google Blog!
http://feedproxy.google.com/~r/blogspot/MKuf/~3/CR0x2Qj-8XY/la-peanut-butter-sandwiches.html
El próximo 10 de noviembre celebraremos todos el 40 aniversario de
Barrio Sesamo (SesameStreet). Los Googlers, currantes en Google, como
todo friki de bien son fans de Coco (Groover), Triki (Cookiemonster),
Gustavo (Kermit) y comañia. Y hoy comparten este video en Youtube en
el que en 1982 Triki ya nos cantaba una canción sobre Google.
Maravilloso!!!!
"Old Mac Google Had a farm Hia Hia Google!"

------
Ludo ( Marc Alier) granludo@gmail.com - Tel. +34-934137885
http://twitter.com/granludo http://orangoodling.blogspot.com
http://mossegalapoma.cat
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Papyre 6.1 : Un lector de tinta digital que se queda solo en eso

2009-11-04T09:41:00.002+01:00
He vuelto de la Moodlemoot con un regalito bajo el brazo. Si los estereotipos dicen que a las señoritas les gusta que les regalen: bombones, joyas y flores (en ese orden :-D ), a los Geeks irreductibles como yo nos gustan los gadgets. Y en ese sentido la organización de la Moot ha acertado regalandonos a los ponentes un Papyre 6.1.

Ya hace tiempo que tenia en mi radar la tecnología e-ink (o tinta digital) que ha facilitado la aparición de una primera generación de lectores portables.
E-ink consiste en una pantalla sin retroliluminación ni parpadeo (ergo, no cansa la vista), con resoluciones de aceptables (en el caso del Papyre 6.1 800x600 en una pantalla 6") a muy buenas (disponibles en otros dispositivos :-/ ), de momento monocromaticas (4 niveles de gris) que solo consume energia cuando cambia de estado. Una tecnologia diseñada para crear dispositivos portàtiles para la lectura. Vamos lo que se suele denominar ebook-readers. Nombre que a mi no me parece acertado pues se me ocurren muchos usos para estos dispositivos.
Papyre 6.1 monta una variedad de Linux, soporta diversos formatos de libro digital, incluyendo un parser bastante correcto de Adobe PDF. L último que para mi ya lo convierte en un cacharro mejor que el Amazon Kindle, que solo da soporte -experimental- para PDF mediante el envio del archivo a una cuenta de correo en servidores de Amazon. El único fallo evidente del lector de PDF es que no se maneja bien con los documentos multicolumna (por ejemplo articulos en revistas de investigación :-/ ) y no permite hacer zoom más allà de la vista completa del DIN A4 en una pantalla de 6" :( . El resto de documentos que he probado - libros de oreilly, impresiones de páginas web y algun otro documento - han sido bastante legibles en cuanto he encontrado el nivel de zoom adecuado.

El parato viene con un lector de tarjetas SD y una memória interna de medio Giga. Se carga y conecta al Mac o PC via USB 1.1 (o sea leeento). La bateria tiene una duración muy MUY larga - debido a la naturaleza de la pantalla e-ink.
Bien amigos aqui se acaban las virtudes del invento: Un cacharro ligero, con bateria de larga duracion que permite leer documentos, ver fotos en monocromo y - ¿?¿ - escuchar MP3. A partir de aqui es cuando se termina la excitación empieza el desencanto:

Usabilidad.
El Papyre no esta diseñado por alguien que haya trabajado en Apple - aunque se parezca ligeramente al Newton. Los diseñadores del Papyre han considerado que el modelo de aplicacion activado por teclas de funcion merece ser resucitado !ahora en 2009! !Que campeones! El papyre tiene 15 botones: Encendido (arriba), Avanza-Retrocede (en el lateral), 10 botones con numeros (¿?¿) y un boton raro que pone OK (OK?¿?) y un boton con algo que sugiere "DESHACER".
El uso del dispositivo es torpe y antiintuitivo, como no he visto desde los reproductores MP3 de antes del iPod. Os pongo unos ejemplo:
- Para cambiar del disco SD a la memória interna: hay que pulsar OK , esperar un menu que sale en 2 segundos y buscar la quinta opción de la lista.
- Si uno quiera cambiar cosas como el idioma o los beeps que suenan cuando pulsas teclas, mejor que no reinicie nunca el aparato ya que las opciones se prierden!
- Cuando se lee en formato apaisado la flecha hacia abajo en realidad tira el texto hacia arriba.
- El trasto viene cargado con 400 libros de dominio publico - entre los cuales se encuentra "Conan el Cimerio"! - Gracias! Pero, no se lo perdan. Los libros vienen en una sola carpeta!!! teniendo en cuenta que solo se muestran 10 items por pantalla a la vez y que el cambio de página tarda varios segundos (la cosa ha mejorado un poco cuando le he puesto una SD más rápida) uno se puede volver loco para encontrar un libro en concreto. En serio: los diseñadores de este trasto lo han usado alguna vez???
- Bookmarks. hay un sistema kafkiano de bookmarking. Bien! Pero ojo: solo puedes crear 5 bookmarks por archivo. Mi amigo Pigui esta leyendo "Los pilares de la tierra" en su Papyre. Estara encandado con esta limitacion de 5, 5!!!! boomarks.

Funcionalidad??
Hey, no hay que ser ingeniero para imaginar que el usuario deseara hacer búsquedas de documentos. Búsquedas en los documentos. Seguir los links de los PDF's, hacer anotaciones. Modos de buscar y examinar la información... no se darle utilidad al invento.
Entonces uno topa con la publicidad del Nook y mira su precio (inferior al Papyre al cambio), y doy las gracias por que se trate de un regalo.
Una última reflexion:
En la web de Grammata hay un video de su "presi" en el que cuenta su motivación para crear el Papyre y visión de las cosas. Visto lo que dice y cuenta, tengo cierta idea de porqué se han quedado tan a medias con este producto. Espero que este articulo les sirva para mejorarlo en el futuro.
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Integración Moodle-Google Necesito algo más fuerte.

2009-11-03T20:18:00.002+01:00
He dedicado la tarde a estudiar lo que MoodleRooms está realizando como integración Moodle-Google (en http://code.google.com/p/moodle-google/).
Las funcionalidades del invento segun MoodleRooms y google translator son:

"1. Los usuarios de Moodle se crean automáticamente en Google Apps (Google Docs, Calendar y Gmail).
2. Al acceder a Moodle, usted estará automáticamente conectado a Google Apps.
3. Un bloque de Gmail en Moodle muestra los mensajes recientes de Gmail cuando acceda a la página principal de Moodle.
4. Un bloque de Google Apps en la Portada de Moodle muestra enlaces a su página de inicio de Google, Google Docs, Google Calendar y Gmail.
5. Un Widget Google muestra un enlace a Moodle en el lado de Google."

A ver, como dijo Jack vamos por partes. Esta integración en curso es un proyecto de software libre (GPL 3.0) muy interesante pero que no afecta a toda la comunidad de Moodlers, daaaaaado que: está pensado en integrar Moodle con Google Apps. O sea: se trata de integrar Moodle con las cuentas de empresa de Google.
De nuevo, segun Google http://code.google.com/intl/ca/apis/gdata/faq.html y su propio translator:
Google Apps le permite ofrecer correo electrónico privado, mensajería instantánea y cuentas de calendario a todos sus usuarios, de modo que puedan compartir ideas y trabajar más eficazmente. Estos servicios están unificados en la página de inicio una única página dinámica donde los usuarios pueden previsualizar sus bandejas de entrada y calendarios, navegar por el contenido y los enlaces que usted elija, búsquedas en la web, y personalizar la página a su gusto. También puede diseñar y publicar páginas web para tu dominio.

O sease. Es una integración pensada exclusivamente para instituciones que hayan elegido usar Gmail, Calendar y demás como su infraestructura base.
Ejem.
Personalmente uso Gmail y la suite completa de gadgets de Google como extensión natural de mi ecosistema TIC personal. Pero no veo de recibo que toda institución que usa Moodle deba migrar su correo y agenda corporativa a los dominios de Google.
Básicamente esta integración gestiona el Single Sign On (usease logín único) entre Moodle y Google Apps, e implementa poco más que una sustitucion del infame internalmail por gmail (lo qual no está mal).
Pero tal, como dicen los M-Clan, yo necesito algo más fuerte. M-Clan – Algo Mas Fuerte
Al decir integracion Moodle y Google yo estoy pensando en un profesor creando una tarea que consiste en assignar un google-doc (o un wave pal caso) a cada alumno, grupo o a toda la clase como actividad a realizar colectivamente, o una capa de Google Maps en la que un curso colabora. Cuando pienso en integrar Moodle y Google pienso en aprovechar las aplicaciones cojonudas de Google como aplicaciones educativas y colaborativasvinculadas al contexto de un curso de Moodle. Algo más fuerte.
Afortunadamente para mi, el proyecto todavia esta vacante... me lo pido!
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MoodleMoot Madrid 2009, decisiones acertadas. #mootes

2009-10-31T13:44:00.002+01:00
Escribo estas lineas ya de vuelta en casa, en Badalona, mientras que
llegan los Tweets de los que todavia estan en la Unconference cerrando
la MoodleMoot Madrid 09.
Hace poco más de un mes escribí acerca de las decisiones que Ismail,
Manuel y el reto del equipo de la MoodleMoot de Madrid tomaron para
organizar el evento. El año pasado el equipo de Barcelona decidimos
importar algunas cosas que vi en la Moot de Heidelberg, a la que tuve
la suerte de asistir el año pasado: Doctor Moodle, Unconference. Ambas
ideas resultaron un gran éxito.
Tambien sabemos que una parte muy importante de la Moot es lo que
sucede fuera de las sesiones oficiales. El passilling, las reuniones
espontaneas que como las sardanas se hacen y deshacen en las moots.
Por lo que espacios como el Citilab de Cornellà demostraron el año
pasado que aportan un elemento atmosférico que permite que las ideas
sucedan, se transmitan y evolucionen.
El equipo de la Moot de Madrid, este año, ha decidido arriesgar y
potenciar al máximo estos elementos. Un espacio que potencie el
encuentro. Los talleres, el doctor Moodle, mesas redondas y la
unconference. Dejando a un lado las comunicaciones tipo congreso de
toda la vida, via call for papers etc. Y escogiendo un lugar como el
Matadero de Madrid que - si bien no ha sido perfecto tecnicamente para
la corta sesión "plenaria" - ha sido maravilloso como lugar de
encuentro, donde los talleres se daban en un abiente abierto (sin
puertas) donde la gente se movia arriba y abajo, participando
activamente en TODAS las actividades.
Dicho esto, cabe felicitar a la organización y reconocer que las
decisiones - tomadas con coraje y aplicadas con esfuerzo - han sido
acertadas.
Gracias!
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Gravando entre amigos el episodio 50 del podcast Mossegalapoma.

2009-10-28T20:40:00.001+01:00
Esta mañana los sospechosos habituales del podcast en catalan
Mossegalapoma. http://mossegalapoma.cat (en el que hablamos de un
montón de cosas y además de nuestra condicion de apple fanboys...)
hemos gravado el episodio número 50. No és habitual que un podcast no
vinculado a una radio o TV, sin una empresa detras, llegue a tantos
episodios, y con salud!!! Mucho menos en la scene de podcasting en
catalán, un poco apagadilla en comparación con el podcasting en
castellano que ya se va consolidando.
Para celebrar el hito hemos invitado a todo lector del blog y oyente
del podcast que quisiera venir, y hemos gravado un episodio de casi
dos horas mientras bebiamos cava brut (que un amigo del programa ha
traido en botellas etiquetadas para la ocasión) y tomabamos jamón,
ganchitos, pastas...
Como estrellas invitadas han venido Ramón Sanguesa, Irene Lapuente
(antigua habitual de programa pero que ahora no puede venir tan
amenudo) y Jordi Delgado: el dream team del Citilab de Cornellà.

Quisiera felicitar a Tomàs Manzanares, quien empezó probando un
micrófono y el garageband en el primer episodio hace dos años y medio,
y después de mucho trabajo, ilusión, crear comunidad, atraer a
colaboradores y abrir su "casa virtual" a las ideas insidiosas de
ciertos "malvados" nos ha llevado hasta aqui... y que por muchos
episodios más.
Ya hemos dicho que el episodio 100 se gravará mientras tomamos una Paella.
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La charla de Neal Stephenson será una hora más tarde: a las 12h

2009-10-23T09:46:00.001+02:00
Según me informan la charla de Stephenson serà a las 12 del mediodia y
no a las 11 como decían las primeras noticias.
Nada, tendremos que esperar una hora más.
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Mañana Viernes 23 a las 11h Neal Stephenson en el Aula Magna de la UPC

2009-10-22T12:01:00.001+02:00
Mañana 23 de Octubre de 2009 a las 11h de la mañana el GRAN escritor
de Ciencia Ficción Neal Stephenson (autor de Snowcrash, Criptonomicon
y el más reciente Anathem entre otros grandes títulos) dara una
conferencia en la entrega de los premios UPC Ciencia Ficcion.
Nos vemos alli?
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Stratoshield. Nathan Myhrvold propone ácido sulfhídrico como "parasol" para aliviar el calentamiento global... hum

2009-10-18T20:59:00.001+02:00
Nathan Myhrvold, el antiguo director tecnico de Microsoft y autor de
una de las charlas más entretenidas en TED, propone el uso propone
ácido sulfhídrico como "parasol" para aliviar el calentamiento global,
creando una estrecha capa de sulfuro para atenuar la radiacion solar.
Dado que seguramente el incremento de CO2 ya presente en la atmósfera
quizas sea irreversible. Por ello además de reducir la emisión quizas
haya que actuar con contramendidas.
Esta és una propuesta, que parece razonable, pero me faltan
conocimientos para evaluarla. Solo puedo saludar la idea.
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Entrada de Viajes : la costa de Istria

2009-10-11T13:21:00.001+02:00
Acabo de publicar una entrada de viajes sobre la costa oeste de
Istria. http://blogs.dfwikilabs.org/ososdeviaje/2009/10/11/la-costa-de-istria/
Que lo disfruteis.
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#TijerasNO Ciertamente la ciencia en España no necesita tijeras.

2009-10-05T12:18:00.001+02:00

Pues nada,
que por supuesto el hecho de recortar la partida de I+D en los presupuestos del estado para 2010 es un despropósito.
En twitter muchos ya se mueven y dicen que #TijerasNO, y esperemos que algun politico actue de forma coherente. Aunque sea mucho pedir.
Saludo la inciativa del blog de la Aldea Irreductible. http://aldea-irreductible.blogspot.com/2009/10/la-ciencia-en-espana-no-necesita.html y me sumo a la movida en twitter. A ver si se enteran!
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De decisiones difíciles sobre la MoodleMoot 2009 y lo que el tiempo dirá.

2009-10-02T11:58:00.001+02:00
Desde 2004 en Castellón se celebran anualmente las Moodlemoot España. Lo que empezó con unos pocos entusiastas en la UJI - entre los que no estuve por tonto - se consolidó en las Canarias y luego, año tras año (Tarragona, Cáceres, Barnacity) se ha ido ampliando la participación y la dimensión del evento: sesiones, talleres, posters, lucha mejicana, mojitos, las visitas de Martin Dougiamas a Extremadura y Cataluña, Doctor Moodle, unconference, mesas redondas...
Todo ello marca una tendencia que nos cuenta que lo interesante de las Moots no sucede en las ponencias (emulaciones de clases magistrales, y lo digo yo que me encanta meter rollos!), sinó en el Passilling y las actividades en las que el ancho de banda de comunicación se abre a más miembros de la comunidad.
Por lo que sé la organización de la Moot de esta año, apuesta firmemente por este tipo de actividades. me han contado algunas cosillas y ya tengo ganas de ver como funcionan.
Peeero...
Para asistir a congresos y encuentros, muchos mortales debemos justificar a nuestros jefes que nos permitan hacer novillos del curro y, si puede ser, que nos costeen el paseo. Ello suele estar vinculado a la "excusa" de que "voy a hacer una ponencia o a presentar un poster", no de "voy a participar en una jarana participativa chulisima que me va a aportar conocimientos contactos y de la que pueden salir muchas cosas"... por muy cierto que sea.
Al no hacer "call for papers" la Moot de esta año corre el peligro de que muchos que hubieran asistido, se limiten a ver las retransmisiones en la web y tener su propia cyberMoot a traves de twitter o el infame feisbuk.
Decisión dificil que ya ha sido tomada por aquellos a quienes les compete - porque son los que se lo están currando y eso siempre hay que respetarlo - y que el tiempo dirá si fue acertada.
Mi porra es que vendrá menos gente, però que la experiencia sera interesante.
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Casi a punto la MoodleMoot 2009 : 29, 30 y 31 de octubre.

2009-10-01T09:56:00.001+02:00
Muchos me han preguntado que pasa con la MoodleMoot 2009. ¿Va a tener lugar? ¿Donde? ¿Cuando?
La MoodleMoot 2009 tendra lugar en Madrid a finales de octubre. La organización me ha asegurado que este finde tendremos programa y todos los datos que queramos la web de la Moodlemoot (http://moodlemoot.net) y supongo que en foro de Moodle en Español en http://moodle.org.
Se que la organización esta haciendo lo posible para tirar el evento adelante, algo que la coyuntura descoyuntada dificulta bastante. Pero la MoodleMoot regresa y yo ya tengo ganas de re-encontrar a muchos amigos.
En cuanto salga el programa cuelgo un enlace por aqui.
Ludo out
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Sugarizando (y añadiendo otros sabores) a JClic: noticias y motivos.

2009-09-03T17:58:00.001+02:00
Hace unos meses, colgué en youtube un video en el que contaba un poco
los proyectos relacionados con JClic, que mis becarios y alumnos de
proyecto están llevando a cabo, bajo la dirección de Maria José y yo
mismo. Esencialmente estamos desarrollando nuevos clientes de JClic
para Sugar (o sea para el XO de http://laptop.org), el inefable iPhone
y el prometedor Android (el sistema operativo Open Source que Google
ofrece a los fabricantes de móviles como alternativa a las basuras que
hemos sufrido hasta la fecha).
El pasado julio se leyeron sendos proyectos de fin de carrera en los
que se presentaron desarrollos muy prometedores para iPhone y Android,
mientras que los proyectos basados en Sugar no lo eran tanto.
Afortunadamente el avance en Sugar ha mejorado.
Nuestra aproximación a estos clientes es ligeramente distinta a JClic:
proponemos que el reproductor de clics sea una aplicación (estilo
iTunes) que acceda a un directorio de contenidos clic y que pueda
descargar ella solita los contenidos. A partir de aquí se hace posible
crear listas de reproducción, tener feedback de los usuarios del
reproductor y hacer mucho más con los contenidos.
Algunas voces me recuerdan en distintas listas, twitter y demas que
JClic solo son contenidos y que esto ya no mola porque el
constructivismo y patatin y patatan... Para mi lo importante es poner
estos contenidos creados por voluntariosos autores a disposición de
más usuarios, potenciar una comunidad que agrupe autores, profesores
padres y niños (a traves de esa especie de itunes del que hablaba) y
más adelante crear algo como el jclic autor que permita a los mismos
niños crear los contenidos.
Amen.
Y venga que os dejo el video que el autobombo siempre esta bien.
(Palabra de oso que este octubre liberamos codigo)

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Viajes: El Lago Bohinj, una perla en los alpes julianos en Eslovenia

2009-08-30T13:13:00.001+02:00

El lago de Bohinj, la perla de los alpes julianos eslovenos

Nueva entrada en nuestro blog de viajes.
tags:Eslovenia, Europa

Los alpes julianos se extienden desde el noreste de Italia hasta el noroeste de Eslovenia y parte del sur de Austria. Se trata de una sección de los alpes donde los picos no superan los tres mil metros. Los alpes julianos reciben su nombre gracias al cónsul romano Julio César, quien los anexionó a los dominios de Roma.

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Vista Panorámica de Ljubiana.

2009-08-24T20:23:00.002+02:00
Vista de 180º desde los 3 puentes en Ljubiana. Empalmado con Hugin.
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Puesta de sol en San Marco, instantanea desde el vaporetto

2009-08-24T11:47:00.002+02:00

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Luna

2009-07-22T11:28:00.001+02:00
Me llegan una impresionantes e inspiradoras fotos del Wall Street Journal conmemorando la llegada a la luna.
Algunos sostienen que fué un montaje, pero yo prefiero creer que Sí, que hace 40 años el primer ser humano pisó la Luna y que cuando resolvamos el desaguisado que tenemos en este planeta qie llamamos tierra, iremos más allà.

Apollo’s Historic Lunar Landing
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Video de la presentació by Ludo "Educació per a una societat de la infromació sostenible" a les Jornades de Programari Lliure 2009.

2009-07-07T09:36:00.001+02:00
Gracies Joan Rubiralta per la estupenda postproducció.

------
Ludo ( Marc Alier) granludo@gmail.com - Tel. +34-934137885
http://twitter.com/granludo http://igalletas.com http://mossegalapoma.cat
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Foto: Panóramica de Venecia vista desde el campanile de San Giorgio.

2009-06-29T17:52:00.001+02:00
Empalmé 5 fotos tomadas a pulso con la LX3 usango hugin.
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Presentation Zen: The DVD Trailer en Youtube

2009-06-29T17:39:00.001+02:00

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Educació per a una Societat de la informació Sostenible. Tesis de Ludo online.

2009-06-26T11:58:00.001+02:00
Ya iba siendo hora que la publicara.
La licencia és CC 3.0 Atribution de España.
La tesis està en catalan, pero hay traductores en la internet del
señor. Asi que, que ustedes la disfruten.

Tesi Doctoral. Ludo (Marc Alier) Educació per a una societat de la informació sostenible. Complert

------
Ludo ( Marc Alier) granludo@gmail.com - Tel. +34-934137885
http://twitter.com/granludo http://igalletas.com http://mossegalapoma.cat
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Breve entrevista a Martin Dougiamas (@moodler) en #MoodleMoot Barcelona 2008 #moodle

2009-06-16T09:05:00.001+02:00

Està subtitulada en ingles, intentare avisar cuando salgan los
subtitulos en castellano.
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pigui and I just got orreilly author hat thanks @drchuck

2009-06-10T12:06:00.001+02:00
we did a small appendix on imtalling appengine on linux but we earmed our hats

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Video elaborado por alumnos de ASAI - FIB sobre los virus informaticos. Una gamberrada, creativa divertida y educativa. hacerlo y verlo. Kudos!

2009-06-01T19:00:00.001+02:00
Este video fué usado en la presentacion sobre hackers y virus
pepetrada por los mismos autores del video.
Los dos primeros minutos son pasables, usan a chuck norris para
mostrar lo frikis que son. Pero luego viene una parte de cosecha
propia impresionante.
Asi da gusto ser profe!

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Fotos Goblin City at festafib 2009. Más vale tarde que nunca.

2009-05-31T20:56:00.001+02:00
Ana y Marta sacaron una cantidad tremenda de fotos con las Lumix de
coke y yo mismo. He seleccionado unas cuantas y con casi ninguna
modificación las he subido a mi flickr. Para nosotros fué un gran
concierto, el público de la festafib és siempre fantastico y este año
creo que os hicimos disfrutar de lo lindo. Ahora solo queda esperar al
año que viene.

ps. Ana tomo algun video, pero lamentablemente el sonido es muy muy
malo para publicarlos.
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foto: nuevas y viejas histórias , sacada en Kyoto

2009-05-31T17:32:00.001+02:00

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performance en la presentacion sobre hackers i crackers

2009-05-26T10:21:00.001+02:00
el power point se interrumpe ppr bluescreen of death mientras uno se disfraza de virus .... y la lian... nadies se ha dormido aun

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A Blues evening, @Cokeblaze, Marc Cuevas,Jaume Gol, Ludo and @DrChuck Live at Jampep

2009-05-17T08:52:00.002+02:00

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video by ludo sobre lti consumer en moodle e integracion en google docs

2009-05-12T12:07:00.001+02:00
Tenia que preparar un power point o similar para el showcase de los
learning impact awards.
En vez de eso, pigui se curro un hack para conectar el IMS simpleLTI
consumer para Moodle
con Google docs via SAML. Yo por mi parte me pase unas horas con el
imovie y el garageband...
El video esta en ingles, ya vereis que acentazo que ponemos yo y Maria Jose. :p
Codigo y demos en http://potato.lsi.upc.edu

Roaarrg!!!!
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cascarrazo inmenso al macbook. .. aun funciona! pero el fireware frito

2009-05-12T08:55:00.001+02:00

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sufriendo un powerpoint on steroids... no cabe nada mas en las diapos.

2009-05-11T17:12:00.001+02:00

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Moodle - Google Docs Integration Using IMS LTI 2.0 - Snapshot. Jordi Piguillem is THE KING!

2009-05-07T13:34:00.001+02:00

------ sent from a mobile device
Dr. Ludo ( Marc Alier) granludo@gmail.com - Tel. +34-934137885
http://twitter.com/granludo http://igalletas.com http://mossegalapoma.cat
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Panorámica desde el carril bici del besós

2009-05-01T19:37:00.003+02:00
6 fotos tomadas a mano alzada con la Canon EOS 400D y el EF-S 18-55.
Empalamadas, de nuevo con Hugin.
Cometí el error de tirar en manual las 6 fotos, y tuve que compensar
la exposición en los RAW para que a la tercera quedara bien. Aqui
teneis la toma final y una prueba de proyección chula.
En Flickr estan las versiones de resolución extrema. Original (8431 x 1529) Original (8822 x 2259)

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Etude fotografico, distintos ajustes sobre misma toma...

2009-05-01T18:06:00.002+02:00
Una simple toma de nubes al contraluz permite jugar con los paràmetros
bàsicos de revelado (exposición,
contraste, satauración, temperatura de color ) para obtener resultados
interesantes. Con cual os quedais?

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san ignucius y el dragon, presentacion en clase el dia de sant jordi

2009-04-23T09:30:00.001+02:00

ya lo he dicho esta semana, me encanta ser profe
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mis alumnos montan pdi con mando wii para presentar extreme programming

2009-04-21T17:23:00.001+02:00

y empiezan hablando de teoria del caos... algo debo estar haciendo bien

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clase historia tic los alumnos presentan la hist de apple regalan manzanas

2009-04-21T10:30:00.001+02:00

han montado un pasamanzana y a quien responde bien manzana de premio
me encanta se profe

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